在研究性学习中培养学生数字公民素养

常州市北环路小学  李燕萍

校园里，几名学生手拿平板专注地拍摄消防标志；电脑房里，同学们正在制作ppt，学习视频剪切；社区广场上，小伙伴们自编自演自拍的DV节目《预防火灾》，吸引了居民们的眼球……这是北环路小学五年级同学开展“消防安全在我心中”研究性学习的几个场景。

北环路小学坚持依托信息技术改革学校教育教学，基于学校的实际和学生的特点，提出了培养学生“会学习、善合作、有责任”具有北小特质的数字公民。

本学期，学校以课堂为根基，活动为载体，以研究性学习为抓手，在活动中真正实现学习方式的转变，并将课堂、家庭和社会相结合，激发学生的需求，引导学生善于思考，表达，动手，合作，分享，勇于担当，着力提升学生会学习、善合作、有责任的公民素养。

五年级学生发现低年级小朋友随意点燃打火机玩耍，联想到网上看到的触目惊心的火灾案例，花季童年，怎能由于一时的疏忽，而付出生命的代价？于是，同学们带着责任，怀着营造“平安校园”的决心，开展了 “消防安全在我心中”的研究性学习活动。

活动初期，孩子们以小组为单位，充分利用网络及校园学习平台搜集资料：历年火灾案例？如何预防火灾？火场逃生方法等等，孩子们在平板上下载wps软件，进行文字的筛选和整理。可是，如何使ppt做得更精美？如何剪切视频呢？面对拦路虎，孩子们没有退缩，而是到网上自主学习，向家长请教，主动与信息技术老师沟通交流，再通过组员间的探讨，尝试，一步步完成研究任务。组长李昀说：“搜集资料活动，使我们组员间更加团结，大家也更会学习，遇到问题不退缩，多思考、多合作，请教他人，就能战胜困难！”

此活动过程，老师完全将课题的选择权、活动的自主权、问题的解决权还给了学生，而老师始终作为活动的参与者、组织者、合作者参与其中，放手但不撒手，调控但不把控，细致观察、适时点拨，有针对性地进行指导。指导老师李燕萍说，学生在此过程中，学会了提问，学会了资料的搜集与整理，信息技术能力得到了很大提升，更重要的是孩子们品尝到了自主学习、合作学习、探究学习带来的乐趣。学习方式的转变为学生在自主发展中奠定了可持续发展的基础，使学生的知、情、意、行实现了互动互促，这必将有利于学生的终身学习。

小组合作是研究性学习中常用的活动方式，不仅要培养学生有合作意识，扮演好团队合作中的角色，还要培养学生关注团队合作情况，遇到问题能够主动组建团队，依靠团队力量去解决问题。

活动中期，有学生提出可以去附近的消防大队进一步调查。于是，孩子们根据双休日时间安排及学生家庭住址情况，重新组建了小队。他们积极准备，网络将每个学生的个体紧密相连成一张巨大的合作网。大家在网上交流想法，切磋技艺，设计采访问题，进行合理分工。小组成员为了达成共同的目标，彼此信任，互相帮助和支持，建立起了融洽、友爱的亲密伙伴关系。大家各展所长，实现性格互补，使每个同学都得到了发展。王晔爸爸说，现在的孩子都是独生子女，缺乏与他人的沟通交流，自我意识较强，组织开展这样的活动，能让孩子走出校园，走上社会，提升了人际交往能力，家长都非常支持。女儿在小伙伴的帮助下大胆了，性格也开朗了，他打心眼里高兴。

接着，组员们还合作设计了调查问卷，到校园进行实地考察，共同探究逃生路线……一系列的合作活动不仅让同学们收获了知识，更赋予了平时经常处于“旁观者”地位的学生，以参与学习的机会和权利。随着研究的深入，合作程度的提高，每个学生的潜能都得到了充分的发挥。

活动后期，孩子们充分发挥主人翁精神，开展了一系列“消防安全”宣传活动，将“防灾减灾”行动落到实处。他们邀请消防员来校作讲座；发放倡议书；到低年级教室进行防火知识宣传；向社区小朋友发放“红色警报卡”。防范胜于救灾，责任重于泰山，学生设计的六条既科学又实用的“校园逃生路线”，既是他们合作成果的体现，又是他们责任意识和担当精神的最好诠释。研究性学习活动使学生学会了关心他人，关心社会，为造就具有强烈责任感的小公民打下了扎实的基础。同时，此研究活动也在“常州市中小学生研究性学习成果”评比中喜获一等奖。

校长王自欣表示，这样的研究性学习学校每个年级都在开展，也欣喜地看到同学们的综合素养在提升。让学生成为会学习、善合作、有责任的数字公民，是学校的培养目标，数字公民教育将极大可能地解放学生的学习方式，开拓学习路径，以多形式的学习过程促进研究性学习的深入开展，使数字原住民向数字公民转化，以新的方式思考、互动、学习和交往。