小班区域活动中，幼儿收拾整理活动材料是最令教师头疼的环节，不管老师苦口婆心地强调多少次，孩子们总喜欢乱扔乱放。玩完串珠后，没有收起来，就转身走人，拼图掉到地板上，孩子连看都不看，有时候踩着玩具走过，也不会捡起来。

我开始思考，怎样才能改变孩子们的这种现状，养成孩子们的良好习惯呢?看了何艳萍主编的《幼儿园区域活动的实践与探索》后，我终于得到启发。

首先，我展示几张区域活动中做的比较好的孩子的照片，给予孩子正面引导。有了初步的认知后，我借机出示另一张照片，问“这张照片中的小朋友做的对不对?”孩子们小声说“不对”。老师带领着孩子们分析了一下不对的原因。通过正反两种现象的对比，让幼儿深刻意识到区域活动中如何整理玩具，如何摆放整齐。正确的做法深深地印到孩子的脑海里。

在遇到问题时，不要急着抱怨生气，要静下心来想想为什么会出现这样的问题，然后再找出解决问题的策略。孩子们的良好习惯就是在教师无数个解决问题的过程中养成的。如果一味地抱怨，问题只会越来越严重。在实践探索中，很多教育策略值得我们去发现、创新，要求教师充分运用教育智慧，结合对幼儿活动中的观察，巧妙地加以利用，从而促进幼儿的发展。教育就是教师不断地解决孩子们成长中的问题，我们应该为能参与孩子的健康成长而感到幸福。

图/文   刘炎儒、储丽华