近日，在分管园长们的带领下，红梅中心幼儿园全体教师，通过集体参观、个别介绍、小组评价等方式，对幼儿园整体环境、班级区角植物角环境创设进行观摩评比活动。观摩过程中，教师们怀揣“儿童观”、“课程游戏化”等理念，重审环境之于幼儿的重要性。

看：环境的美观性与特色化

      观摩环境分很多种，可以走马观花，也可以细细品阅。红中幼的教师们则是带上理念，带上纸笔，带上相机。遇到喜欢的进行记录，看到美观的可以拍摄，各取所需，各学所长。红梅中心幼儿园的园所环境继续与“棋”互动，形成既好看又独具特色的棋类游戏长廊；班级环境则根据课程主题走向、班级文化导向、幼儿们的喜好布置成不同主题、不同风格。森系原木色，搭配上海军风，爽朗、清新的感觉扑面而来；奔放的斑马纹、隐喻的动物造型勾勒起狂野的动物王国；小巧的管子成为进区卡、签到卡、日历牌，废旧物品得到充分利用。

评：环创的适宜性与操作性

      环境再美观也需要具有实用价值。通过观摩和学习，教师们将自己的所见所闻整理在案，形成一份份环创整改意见。如：需要关注幼儿视角下的环境创设，降低环创高度，让孩子们能够直观的感受美，欣赏美。又如：重视孩子们与环境交流的机会，提供可操作的环境创设，让孩们在操作中学习，在环境中自由成长。再如：重视环境给孩子们带去的潜移默化的作用，就像物品的摆放可以帮助孩子们树立秩序感和责任感，每日的签到插卡让孩子们更关心集体、关心朋友。

      环境创设之于教师是工作、是职责，更是发现孩子们兴趣的基石，也是满足孩子们游戏的根本；环境创设之于孩子是玩乐空间、是认知空间、是探索空间。只有有机结合教师们的头脑、孩子们的兴趣、师幼家园的巧手智慧，才能形成可赏、可玩、可学、可创的环境。（图/文 周烨）