建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，为了进一步深入探讨建构游戏的组织与指导，把握它的内容综合性和发展整体性，积极地利用建构游戏激发儿童的发展潜能，提升教师的建构游戏经验，增进互相交流与学习我园园针对“建构游戏的组织与指导”开展了教研活动。

    活动一开始，老师们根据观察记录到的小班、大班建构游戏的问题各抒己见，从建构游戏的目的、技能、创造、表达及材料的提供层次等方面分析了小班建构游戏《美丽的围栏》、大班《中华恐龙园》，其中因小班年龄的特点在观察中出现多种问题，而大班在建构游戏《中华恐龙园》能专注、配合的完成自己的成果。在交流中大家达成共识：材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望，根据各年龄特点，幼儿会运用垒高、平铺、连接、架空、排列、组合、拼接等多种建构方法，有简到难。

    结合大家的发言巢园长向大家提出了几个问题：如何进行游戏内容的选择？建构游戏中教师如何指导？带着这些问题和困惑，老师们开展“头脑风暴式”研讨，研讨环节积极而热烈，大家畅所欲言，教师从游戏的的内容选择，游戏前的准备阶段，游戏过程阶段的指导与介入、游戏后整理的内涵及其价值进行深度的功能分析与意义诠释。

    通过本次研讨活动，体现了教师自评、互评等多元的评价方式。老师们发现小小的建构游戏蕴含着许多学问，它将进一步推动幼儿园深入开展建构游戏，提升教师组织、评价游戏的能力，真正让游戏融入孩子的一日生活，让孩子们玩中学习！（撰稿：朱梦桃）