区域活动是孩子们自我学习、自我发现、自我探索的活动，尤其是建构游戏深受孩子们喜爱。近日,大班年级组的老师们根据孩子的年龄特点、兴趣与需求，开展了主题为“玩转麻将”的游戏活动。

      活动前期，老师发动家长、孩子一起收集家里废旧的麻将等废旧材料用于建构活动，教师还充分发挥自己的智慧，借助胶带将麻将牌粘连成不同形状的基本块，有的像L,有的像Z等等，便于孩子更好地发挥自己的想象力。

      孩子们自发地在小组间自创麻将游戏，还用麻将在桌面上摆了一个迷宫，他们一边摆，一边说:“这里是宝藏，我们要把它围起来。”“我如果把麻将用来建出口，后面就不够用了，我还要建一条机关暗道，防止坏人进入呢。”伴随着游戏材料越来越丰富，孩子们对麻将游戏的热情也越来越高涨，区域活动玩麻将游戏后仍意犹未尽，常常在晨间活动、自由活动等时间段，三五成群地围在桌面、地面一起玩麻将。渐渐地我发现孩子们创造出越来越多的新玩法:有的孩子按照饼、条、万的特征给麻将分类；有的孩子用麻将拼搭出有规律的或是有情境的各种造型；“麻将叠叠高”的游戏也已经升级，孩子们开始挑战搭建庞大的金字塔，之后从塔下抽出几个麻将，看谁的麻将抽出的数量多，但还能稳稳当当地保持住造型。在开放的建构环境中，孩子们不仅创意出了高楼、马路、迷宫、城墙等各种造型，而且潜移默化地学会珍惜、热爱环保，体现出“游戏中学习、快乐中成长”这一理念。

      一副麻将不仅是大人们的游戏娱乐，对于孩子来说更是暗藏无限的创造想象和数学思维的玄机，孩子们利用麻将，探索出不同的游戏活动，丰富了孩子的想象力，更加促进孩子们创造性思维的发展。（宋璇）