幼儿是自信且有能力的学习者，在一定的游戏环境中能根据自己的兴趣和需要，自由选择，自主发展，自发交流。在常态化的区域游戏中，孩子们已然在进行属于他们的学习故事。

·玩转多米诺骨牌，胆大心细你我他

多米诺骨牌是一场细心的游戏，在孩子们尝试的最初阶段，因为失误或外来因素的干扰而大面积“倒牌”的现象，很多孩子灰心、烦躁，甚至发生争执。老师在这个阶段没有进行过多的干预，而是把主动权放给孩子，让孩子在讨论中解决问题，在自主学习中提升经验。慢慢的我们发现孩子的合作意识提高了，耐心更好了，玩法更多了。

·音乐魅力不可挡，我是小小表演家

善于发现幼儿对音乐的兴趣，在一日生活中融入音乐元素，跟随课程及时在区域中增添歌谱、背景、道具来满足孩子们表演时的需要。变换样式的四只小狗抬花轿表演，自由创编的颠倒歌舞曲，孩子在游戏中学习打扮，体验表演的乐趣。

·低结构化材料，创幼儿无限大可能

低结构化材料，操作简单，玩法丰富，能很大程度上激发幼儿的创造性。瞧！磁力片搭建的螺旋桨飞机、埃及金字塔，“我和你一起拼一个狐狸吧。”小潘指着狐狸图片和同伴玩起了七巧板。创意区将手工和绘画结合的晨晨，画的是那么认真！

看似简单平常的游戏，其实蕴含了孩子们无穷的智慧。当然教师们更要‍‍在‍‍游戏‍中学习如何支持幼儿的自主学习，并分析孩子行为‍背后‍的价值以提升幼儿的经验。相信孩子和我们都会带着新的收获和思考，在探索的道路上，一路前行，一路花开。‍