12月13日，解小集团各位音乐老师齐聚浦前小学，开展了以“低年级歌唱能力目标的细化描述”为主题的研讨活动，由刘姝延老师执教了一年级上册的《捏面人》一课。

这节音乐课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐创造为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。刘老师在教学中体现的丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色。
一、以故事为主线，体现其艺术性。
低年级孩子已经具备一定的生活经验，所以课堂的一开始刘老师就用吹糖人，剪纸等传统艺术的照片激发孩子兴趣，引出本课的主人公——捏面人的老爷爷。尤其是刘老师用河南方言模仿的一句“你说是啥就是啥”成为了本课的一大亮点。在提问环节中，刘老师摈弃了以往的“听听歌曲里唱了些什么”这一传统提问模式，而采用故事形式提示孩子关注歌曲内容：“那么捏面人的老爷爷到底捏了啥呢？”这一教学方法符合低年级的年龄特点，贴近他们的生活，能很好的调动他们学习的积极性，为下面的教学活动打好了基础。
二、营造和谐氛围，轻松愉悦。
歌曲的第二板块，刘老师以响板为辅助，带领学生进行了数板部分的诵读。运用师生合作，生生合作等多种形式，时刻关注孩子诵读时的声音位置，并请学生自主创编相应动作，学生兴趣非常浓厚，达到了整节课的高潮。
三、学生自主创编，其乐无穷。
在课堂的最后，刘老师请孩子对数板部分进行了二次创作，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

课后，老师们对刘老师的课堂及常规予以了充分的肯定，同时也提出了一些意见和建议：

宋丽娜老师认为在整节课中，完整听的遍数较少，可以将完整听融入教学的各个环节，帮助学生“磨耳朵”，对后期的学唱会有很大的益处。在“你说是啥就是啥”一句的动作设计中，可以将左右摇头改成顺时针转头，更加符合歌曲的戏曲韵味。刘丽老师提出，在老师不断范唱“捏面人的老爷爷本领大”一段的时候可以让学生开口默唱，帮助学生初步熟悉音准和节奏，为学生后期学唱做好铺垫。石莹怡老师觉得诵读部分，如果能再每一句的重点字的音头提示学生“拎”一下，呈现的效果一定会更加好。各位老师毫无保留，各抒己见，给刘老师提出了许许多多宝贵的建议。

每一次的研讨都是一次成长，让我们手拉手肩并肩，在教育的道路上共同成长。

摄影：宋丽娜   撰稿：刘姝延