因为我们建构游戏的对象是小班幼儿，他们才刚入园三个月，所以动手能力非常弱，建构经验很不丰富。为了使我们的建构游戏能够很顺利地进行，我们想到：必须丰富孩子们的建构经验，发展他们的动手能力。于是，在构思清晰、目标明确的情况下，我们利用平时的游戏时间组织幼儿有针对性地进行相关练习，如：拼插花朵、镶嵌长城、组合大树、堆缕大山等，以此来增强幼儿的建构能力。

     在一切准备都非常充足的情况下,近期，常州市天宁区清凉新村幼儿园小一班的老师组织孩子们进行了建构游戏《小小手，搭长城》，老师根据孩子们的年龄特点与个别差异，提供了适宜、分层次的建构材料，让孩子们进行自主地选择材料，并且能够非常有信心地与同伴合作进行建构。在建构过程中，能力弱的和能力强的孩子都能得到相应的提高与发展，并获取了建构成功后的喜悦！

     在建构过程中，老师为孩子们营造了宽松的活动空间，孩子们充分地得到“主动学习”的体验，学习自主性明显增强，大大调动了孩子们参与游戏活动的积极性、主动性，孩子们的观察能力、动手能力、合作能力、想象力等在游戏中都有了比较大的提高。每个孩子都积极动手动脑，神情投入，交流自然。游戏中教师能够观察孩子，了解孩子的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导孩子们探索。整个游戏，孩子是在玩中学，试中学，做中学，想中学，议中学。在游戏中充分体验了成功的快乐，合作的乐趣。（孟桂凤）