为落实《英语课程标准（2011版）》要求，营造良好的英语学习氛围，提高学生综合运用语言的能力，激励学生的英语学习兴趣和自信心，1月11日举行了小学英语三年级整班朗读暨口语交际比赛。
【比赛流程】全区27所小学所有三年级学生从开学就开始备战。11日当天，由拍摄小组进校抽取班级、课文和小组（半个班级）、现场拍摄、当天上传百度云。共拍摄324个整班朗读和小组对话视频。随后由评委对324个视频分别打分汇总，虽然很辛苦，但保证了比赛的公正公平。
一、亮点分享
（一）全员参与 以赛促长
324个视频，承载了全区英语教师和27所三年级全体孩子的许多。很多学校不是从教完接到这个通知开始备战的，而是从暑假教研开始时，就把这个事项和实施方案在英语教师层面规划，开学把每个话题融入到每个单元，甚至是每个课时。有的结合学校的英语节开展了校级整班朗读和口语比赛；有的学校为了让孩子自信表达，分别让每个孩子体验了从教室到准备室，再到测试教室拍摄的过程，对于胆小的，再体会，让孩子们明白，“我会说，我能说，我要说”；还有的学校在口语表达时，布置了show time、 Enjoy reading Enjoy English简单的一个小舞台，让学生能自豪地展现......学生通过这个过程，学会了在正确情景中说丰富的语言，学会了成功表演，学会了通过刻苦百炼，克服胆怯，自信表达，爱上英语。教师们的用心良苦成就了学生，这才是比赛的真正意义所在。
（二）日积月累 学生全面提升
三年级口语比赛已经有好几个年头，每一次的认真、反思、对比和市级指导，老师们积累了指导孩子的方法；学校对三年级口语越来越重视；这样最后收益的是学生，324个视频中，91.67%语音准确，发音到位；81.17%的小组对话有语言的适当拓展，语言量增加很多；100%都围绕话题能有5-6个话轮，没有一个孩子不会表达，也是创了以往的新高；有动作有表现力的达84.87%。这样使得各校差距越来越小。几年的坚持，全体参与，抽样调查，公正评价，评优展示，细微指导起了成效，孩子的语言能力、学科自信、乐于展示等都得到了提升。
（三）铁杵磨针 教师素养发展
学生全面提升的背后是教师素养的发展和进步，教师越来越重视语音准确，语调优美，和语言的交际性，通过提升自己的语言素养提升学生的语言能力。同时小组交际的语言的丰富性，提升了教师的课程意识，为了一个话题，需要真实互动，加入了书上没有的语言，而不只只教课本；英语学习更是人的发展的理念根植于教室，台上的自信，精彩表演的方法，会让学生受益终身。铁杵磨针，教师学会了执着于教育，更可贵的是在磨针的同时，领悟其中的教育真谛。
二、问题分析
总体都不错，但还有一些细节需要改进。
（一）重语量轻创造
我们发现，在小组对话中，学生的语言量多了，并体现了交际。有部分学校的同一话题的学生语言和动作几乎一样。为了保证每一组都是精品，教师把语言写给孩子们，让孩子们背记，孩子的创造性缺失了。有的是对话的堆积，缺失了思维的逻辑。
（二）重语调轻语音
检测中，91.67%语音准确。剩下的主要为这些词的元音发音不到位：robot,red,I’m,egg,great,sweater,jacket,birthday。其他都准确。一所学校的学生发音有拖音。爆破弱读等语音技巧缺失。注意朗读时发音的位置，句子与句子的停顿也很重要。
三、改进建议
（一）发挥孩子的创造性
学生语言能力，表现力得到了提升要建立在学生思维的灵活上，在练习话题时，教师给予孩子基本的语言，多鼓励学生创编有新意的对话，增加对话的趣味性，让孩子基于话题张开想象的翅膀，用创造性思维演绎精彩的生命活力。
（二）抓好语音关
对于孩子容易发错和发得不到位的词，对于元音的发音要到位，让部分语言有问题的孩子先发对词汇的元音，同时进一步深化自然拼读的教学，让每个孩子发对每个单词。词汇教授好了，句子朗读的过程中，注重语音技巧的指导，让句子读起来也能更美。
通过检测，可以使我们更容易发现问题，通过检测，有了思考可以使我们不断进步。检测只是一种手段不是目的，我们的目标是通过朗读和口语交际发展学生的思维，丰富学生的想象，增强理解力和记忆力，形成语感，激发情趣，热爱生活。
比赛通过整班朗读3A unit1-unit8 任一个单元的story-time & cartoon-time和学生两两一组基于任一单元主题进行口语交际，采用全程录像、综合打分，评出一、二等奖如下：
一等奖：局小 香梅 华润 青龙 龙锦 二实小 焦溪 朝阳 朝二
二等奖：虹景 博爱 三河口 丽三 雕庄 延陵 红梅 兰陵 北郊 浦前
天宁区教师发展中心
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