3月21日上午，解小联校音乐教研组在解放路小学开展了主题为“歌唱板块教学过程的有效展开”研讨活动。活动分两大板块有序进行，研讨课的课堂分享、课后的设计理念交流，各校老师的评课互动，让我们在这个乍暖还寒的三月收获颇丰。

课堂分享——彝族花儿朵朵开

    张铖老师执教的《花儿朵朵》让孩子们从彝族的舞蹈入手，通过观看视频，直观地感受彝族舞蹈的不同，同时简单的摆手舞让孩子们进一步感受彝族的能歌善舞。歌唱教学中，张老师根据一年级小朋友的学习习惯与特点，从诵读开始到分句模唱再到完整演唱，每一步都通过适当的问题引导以及设计让孩子们扎实地一步步进行歌曲学习，对教学过程实行了有效的展开。

研讨分享——一年级的难度设计

课后，大家围坐在一起，积极投入到了教学研讨当中。大家认为张老师整节课思路清晰，层层递进，对歌唱教学进行了有效的开展，同时也提出了一些小建议：

1、尽管都是一年级的孩子，但每个孩子的律动能力还是有一定的差异，在律动设计的时候，看到部分学生做不到的话可以适当的降低难度，将动作设计地更简单一些，以孩子的感知体验为主，而不是一定要做到准确。

2、打击乐器的加入，因为歌曲速度较快，在打击乐器配合的过程中，特别是串铃的使用中，很多孩子会来不及，那就可以对节奏进行简化，但简化的同时不能破坏了两个打击乐器之间的配合，让孩子养成眼睛看谱的习惯是很重要的。

    与此同时，大家围绕“歌曲教学的有效展开”发表了自己的看法。居爱君老师、茅老师认为，低年级的孩子还是要能够乐于、自信地去演唱，不能在小学起始阶段就让孩子们不敢开口唱歌。张铖老师、胡云芝老师认为，对于孩子，我们要允许差异的存在，毕竟我们不是在“量产”歌唱机器，当然这个差异是在可控制范围之内的，不是说允许存在，就可以让孩子们用“喊叫”的方式去高歌。顾智芸老师、吴小英老师认为，在齐唱的过程中，要让一年级的孩子们能整齐的开始，整齐的结束，这需要他们对于歌曲的前奏、间奏都有反应。刘丽老师、刘姝延老师认为尽管一年级对于音准会有偏差，但我们也要允许这种偏差的存在，不能一味地让孩子们跟着原唱唱，可以适时地跟着伴奏去演唱，因为很多孩子会在集体的演唱中慢慢形成音准的概念，并唱准歌曲，这对于孩子在中高年级的合唱练习中是非常重要的基础。如何让孩子们在“和谐整齐”的歌一定声中不失现年龄段应有的童真与可爱，求同亦要求异，相信通过本次活动，老师们会带着这个问题在自己的课堂实践中寻找答案。

    摄影：宋丽娜    撰稿：张铖