《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

近日，丽华二幼大四班开展了数学游戏活动《我的地盘我做主》。活动开始，教师讲解了游戏的规则、分发了操作材料。小朋友们迫不及待拿了材料，想保卫自己的地盘。每位幼儿都有一张底纸，两位幼儿为一组，由一名幼儿用俄罗斯方块盖住数字，让另外一名幼儿推理出俄罗斯方块盖掉的数字是几，才能保护自己的地盘，如果推理失败，这名幼儿的地盘将给另一名幼儿。

通过此次数学游戏活动《我的地盘我做主》，让幼儿深入了解一百以内的数字，不仅如此,教师将此次活动的材料投放到数学角，让幼儿在区域游戏时可以继续推理。(撰稿人：陈梦玲 莫丽花 审核人：马美婷）