为期一个月的英语基本功比赛落下了帷幕，最终评出中高年段一等奖共6名。4月18日，我们汇聚在虹景小学，共同观摩获得此次基本功比赛一等奖的四位老师的课堂教学风采。

上午，四位老师分别为我们执教四年级下册第八单元的How are you? 和五年级下册第五单元的Helping our parents.二实小的吴洪菲老师青春靓丽，教学扎实推进，善于帮助学生归纳总结；来自局小的苏慧平老师，热情洋溢，给人扑面而来的青春气息，与学生的互动积极；郑陆小学的朱昳丽老师从自己的日常活动入手，让学生更快地了解新老师；华润小学的李文娟老师，能精准地从文本的主题入手，设计各项教学活动，层层推进。四位老师都显示出了极为深厚的英语教学素养，课堂教学可圈可点，精彩纷呈。

下午，薛老师带领课题组、论文组和其他一些青年教师展开了一系列的主题讨论，大家积极交流，进行思维碰撞，真真让参加的老师们获益良多。

主题一：在阅读课教学中，如何设计Pre-reading环节？

建构主义理论认为，英语课导入的目的是为了唤起学生已有的知识水平，而我们现在提倡更多的则是为了唤起学生的生活经验，比如今天李文娟老师的Helping our parents,她以学生的周末活动入手，引出主题help our parents,更自然，也更贴近学生生活，让学生有话可讲。导入的种类很多，大致可分为三类：从知识入手、从话题入手、从主题入手。从知识点入手，难免会给人一种“以知识为本位”的感觉，应该慎用。从话题入手这一点老师们普遍用得比较多，可以通过交谈、给出问题情境、学生提问、调查等形式导入新课。第三种形式则是以主题入手，还是以李文娟老师的那节课为例，开头一下子切入主题Do you help your parents? 整节课就是围绕这一主题在谈论，到ending的时候，还是回到主题，提出呼吁 help your parents。另外一节课就是四城区汇课时，南京的一节课The lion and the mouse，这位老师敏锐地从狮子与老鼠的关系着手，从他们enemy的关系发展到friend的关系，以这个为切入点进入课文，让人有耳目一新的感觉。

主题二：第一课时Story time中出现的语法点如何处理？

第一课时的目标是让学生整体感知语篇，能够达到初步运用。如果涉及到语法点，比如五下Helping our parents,涉及到的是现在进行时这个语法点，因为学生要有输出，所以有必要让学生感知这个语法点是在某个时间点上，人们正在进行的动作，以达到初步运用。在以后的课时中再逐步深入讲解和练习语法。所遵循的宗旨就是第一课时不能把立足点放在语法上，让学生感知在何种情境下使用这种时态即可。

主题三：如何培养中高年级学生思维能力？

在中高年级的课堂中，中年级的阅读活动应该是以“趣”为主，而高年级是以“思”为主。在阅读教学流行的趋势下，很多中年级的课堂呈现得越来越“理性”和“沉静”，那种打开书本，划一划关键词的做法越来越多，课堂越来越静，这其实不符合学生的身心特点。我们应该多让孩子动一动，培养他们的想象力，把活力还给学生。孩子们都喜欢表演，而我们的课堂也不缺各种各样的表演，值得注意的是，孩子们能够真正做到认真观看其他同学的表演吗？答案肯定是不能，我们不妨设计一些能让学生都动起来的活动，比如表演的学生做动作，其他学生可以给他们配音，或者反过来操作。在高年级的课堂中，表演越来越少，我们应该侧重培养孩子辩证地看待一个问题，还是以Helping our parents为例，李文娟老师在课的最后设计了一个问题，How do you think of Tim?从文本来看，Tim上午是在睡觉，下午是在看电视，根本没有帮助父母做家务，看起来是个很懒惰的孩子，但是李文娟老师又从另一个方面来讲，因为Tim年纪小，不太会帮助父母干家务，他能够自己在一旁做好自己的事情，不打扰大人，这其实也是一种帮忙。

最后，我们还有幸听到了陈霞和黄蓓老师关于论文撰写的经验分享。两位老师都撰写出了高质量的论文，黄蓓老师还多次在全国核心期刊《中小学外语教学》上发表，所以她们的经验之谈对我们来说是非常宝贵的。陈霞老师提到了写论文一定要静下心来，切口要小，不能泛泛而谈。她提出了写论文的几个步骤，一是要找准写作的“点”，这些都来自于平时的教学中，她的这篇论文就来自于一次优质课比赛的磨课经历；二是查资料，知网和教学杂志是不错的选择；三是提炼小标题，这一步是最难的，要精炼工整，不能草草了事。

黄蓓老师则给了我们更多的选题方向，她平时喜欢翻看《中小学外语教学》，在翻看中积累材料，并聚焦近期的写作热门关键词，为自己的论文写作打好基础。她就论文选题（围绕热点话题）、写作步骤、小标题（提炼及规范表达）、案例（撰写要点）及格式规范这几方面给了大家一些在论文写作方面的意见和建议。黄老师通过举例说明，归纳总结、经验分享这些方式给了老师们引领。从如何搭建文本框架为我们打开了论文撰写的大门，其中让我留下深刻印象的是利用思维导图的方式建构文本框架，这个和我们教给学生运用思维导图进行文本梳理的原理是一样的。如：框架—填充案例，标题中的概念界定—研究分支。于是，小标题的重要性就不言而喻了，首先要具有吸引性，然后要具有实用性，能够让读者从小标题就能看出文章的大体思路。再次，小标题的表达要具有简洁性，可以用并列、对应及递进等方式言简意赅的表达清楚观点。

                        （红梅实验学校庄小燕文  浦前中心小学  王婧图）