红紫妆林绿满地，游丝飞絮两依依，正当谷雨弄晴时。4月20日上午，天宁区的青年语文教师齐聚清凉小学举行青年教师成长营活动，继续深入研讨教学内容的确定，锤炼青年教师目标具化与调整的能力，资源重组与运用的能力，以促进小学语文青年教师专业化成长。

首先，清凉小学吴立群老师执教了三年级下册第八课《李广射虎》。年轻帅气的吴老师目标清晰、语言精炼，取舍得当，善于发现学生真实的学习障碍，组织有效教学，能在阅读比较中帮助学生积累有新鲜感的语言材料，能抓住文本的特点展开教学，起于诗，止于诗……吴老师的精彩课堂获得了两位专家和到场教师的一致好评。接着，清凉小学教科研负责人蒋婷飞老师分享了整本书阅读的一些思考、实践与收获。她以五年级《西游记》原著阅读为例，阐述了在主题课程背景下整本书共读，如何引领学生从浪漫走向精确，如何让学生在经典阅读中连滚带爬地成长。谷雨深春近，茶烟永日香。如若把这两位老师的分享比作新茶，那么随后的评课就是品茗了吧！

在集团领衔校学科主任的组织下，各集团积极研讨、氛围热烈。随后，现场随机确定点评老师。四位上台评课的年轻老师敢于亮出自己的观点，大胆提出合理建议。

活动最后，王勤老师首先进行了点评。她指出吴老师的课与蒋老师的微型讲座其实是一脉相承的。古诗词毫无疑问是经典，蒋老师带领孩子一起阅读的《西游记》同样是经典。我们不难发现，吴老师在带领孩子借助故事山梳理文脉时，学生丝毫没有陌生感。足见日常的语文教学中，老师一直在渗透阅读方法。蒋老师的整本书共读讲座中，也为学生提供了故事山这类的学习工具。老师们有了这样的意识，便能更好地处理好教材教学与整本书共读之间的关系，做到得法课堂，得益课外。教研组有了这样的意识，就能够对区域的大主题适切地重构，实现校本教研各领域的综合融通。

金东旭副主任的总结高屋建瓴，让我们对教学内容的选择与确定有了更加清晰的方向。教学内容选择的依据，追根究底，就是能否发现学生的真实需要。以词语教学为例，吴老师在选择词语便有所取舍，舍去“没”，选择让孩子在情境中结合字义突破“扎”的读音，是考虑到地区方言，扎的教学便更有价值。教学“疾”，及时引入诗句“春风得意马蹄疾”，且注重古今意义的对比。教学“巡”，从观察字形入手，理解字义。在这样的过程中，学生方能感受到汉字之美，传承积淀优秀文化，培养审美能力，增强文化自信。拈弓搭箭与张弓搭箭的对比，句式的前置后置对比，这些设计都是考虑了孩子在阅读时极易忽视之处。恰恰有了这些训练，孩子才能理解语言、发展能力。在熟悉的地方看到风景，在熟悉的文本中发现价值所在，这是老师们所需锤炼的能力。