将春天缩小，缩小到教室里，那就是幼儿亲近大自然的地方——自然角，角落里，阳光下都有这样一块天地，静悄悄地讲述着春天的到来。

                                                      故事一：巧思妙构迎春天
      介于柜子高，采光不好的弊病，孩子们提出质疑，要重新改造自然角，于是我们与幼儿一起参与到自主设计、改自然角格局的进程中，有的挪柜子划格局，有的搬纸箱搭架子，高低错落，充分利用光照和空间，让废旧纸箱成为动植物的依托，变得更富有童趣和生活。

                                                      故事二：多元整合绘春天
      教师和孩子们一起思考，透过自然角看看春天怎么样！于是孩子们带来了各种花卉植物，他们兴致勃勃的俯身花架前，介绍梅花的品种，芍药的多姿，甚至拿起画笔进行写生。老师决定充分利用自然角背景板，使其成为孩子的学习的支架，于是《植物成长记录》、《诗意的春天》、《昆虫的秘密》等因运而生了。孩子们与其互动的过程中，学习更多，收获更多。

                                                     故事三：探索交互话春天
      美术区的小朋友利用爱心卡向伙伴介绍，上面有名称、养护注意点、主人姓名等，小伙伴们纷纷争相模仿，于是我们将爱心卡行为进行较好的辐射，鼓励幼儿参与力所能及的管理工作，每周值日生进行对动植物的细心养护，并将自己的照顾经验告知下周值日生。多元化的观察记录更是潜移默化的养成了孩子们“发现问题--提出问题---解决问题”的良好品质。

      与自然生命一起成长，与自然生命一起讲述彼此的故事，小植物长高了，种子破土了，小豆子发芽了，孩子们收获了。