当前的教育教学改革，提倡我们学习活动的主体应该是幼儿，让幼儿主动的去推理、思维，直至解决问题，掌握具体的操作方法。在此大背景下，三年前我园就引入了通向数学课程，前期由个别班级试点到全园推广，提高幼儿学习数学的乐趣和教师数学教学的水平。

    我们根据从各班幼儿的年龄特点和实际情况出发，在上下两学期的课程中选择了数概念、数量关系、空间关系等各个方面的操作活动共计12种，将枯燥的数学知识蕴含在有趣的游戏中，幼儿带着任务去做游戏，在不断的摆弄中获得数学经验的积累，这样的形式更符合幼儿数学逻辑思维发展的特点。

    幼儿一般都喜欢听故事，利用故事激发儿童的兴趣，激起他们的求知欲望。因此，在教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的要求，我讲了一些既有趣味性又符合知识要求的小故事。听完故事或看完故事表演后，下一步就需要教师设计提问引导幼儿理解相关的数学知识。让幼儿动手操作学具，在幼儿数学教育中占有一定地位。教师通过巧妙地设置问题情景，提供学具让幼儿动手操作，能使幼儿在具体的操作过程中，将解决问题的思维活动充分表现出来。
      丽华三幼一直以来都非常重视幼儿各个领域的全面均衡发展，每周一次级部小教研，每月一次通向数学活动公开展示，让教师对通向数学的教材解析的价值、组织指导、活动评价等有了更清晰的认识，促进了教师专业化成长，相信教师会将这种全新的教育理念运用到今后的教育工作中，在数学教育的研究上发现新的突破、创造新的价值。

                                     撰稿人：张怡  王万平        审核人：高鸣燕