10月12日下午，以“初小英语衔接”为主题的英语教研活动在常州市东青实验学校如期举行，天宁区初中、小学英语教师参加了此次观摩活动。

首先，王煜洁老师作为代表，向大家展示了一节初中英语Reading教学研究课。整堂课思路清晰，结构合理，学生活动形式多样。在课程一开始，别开生面的幻灯片配合上节奏明快的音乐，吸引学生进入课堂的学习。抓住了学生的注意力的同时也将本节课的新词以结合实际的方式展示给学生，达到了帮助学生掌握理解新单词的目的。而在接下来的教学中，王煜洁老师的教学过程环环相扣，线索明晰。将较长的课文分为两部分处理，既把握好了课堂节奏，也让学生在处理课文信息时不至于茫无目的。在为学生梳理文章的过程中，设置了形式多样的学生活动，并且教授了Skim、Scan等基本的阅读技巧，既帮助学生处理好了Reading的文本，也为后续学生做好英语阅读打下了坚实的基础。梳理好课文之后，王煜洁老师通过设置思维导图使学生可以连贯的运用线索进行文章复述，进一步明确文章的空间线索。而任务型阅读的环节更是让学生明确了文章的细节信息，达到了精读的目的。最后的作业环节设置为小作文的写作，让学生有机会运用所学词汇和搭配，巩固了知识。

接下来是由徐聂鑫老师带来的一堂生动的小学英语课。课堂上徐老师首先利用一条广告视频导入，创设“过去和现在”的真实情景，激发了学生学习的兴趣。徐老师利用一些图片，巩固了本单元的核心词汇，使学生可以更加生动形象的记忆这些词汇。其次，邀请学生带着问题去看story time的动画，使学生整体感知文章，通过学生举手回答问题来检测对这篇文章的认知程度。接着，徐老师通过分工明确的小组合作环节，指导小组学生完成填空。学生也全身心投入进了思维导图中并且得出了准确清晰的答案。紧接着徐老师趁热打铁，在学生阅读完整篇文章后，让学生根据所给思维导图，发挥自己的创造能力完成Mrs Brown和Grandpa的思维导图。学生们根据徐老师黑板上清晰的贴条，很快完成了思维导图的绘制，并且同学们积极踊跃完成了上台展示本小组的汇报。最后，是讨论复述环节，根据黑板上清晰的人物、时间、事件，同学们尝试复述Mike一家人过去和现在的变化。徐老师留下了“你怎么看待网络给我们生活带来的变化呢？”的作业，升华了本篇课文的主题。

随后，全体听课教师积极展开讨论评课，大家踊跃交流，我们从中认识到初小学生在英语学习中的差异是巨大的。就如同两堂课所展示的差异一样，小学课堂更注重听说，而初中英语还需强调读写。不同的目的直接影响了课程的环节和内容。高亚光老师作为身兼六年级和初一英语教学的老师，提出了他的看法，那就是在初小衔接中，从六年级的学习中要帮助学生适应自然拼读到音标拼读的转变，给学生适应的时间和过程。初中的方法不一定适应小学，反之亦然，需要根据学生情况做好调整和适应。

通过本次活动，我们对初小英语衔接教学有了更清楚地认识。无论是小学还是初中，在今后的教学过程中，需要遵循学生的实际和特点。但是也有不变的规律，那就是以生动形象的情景导入，并扎实有效地开展知识学习。将课堂还给学生，让学生自己找到学习的乐趣。最后更需要实践来反馈，让学生能用知识，会用知识。

（撰稿：刘宁洁 范佳怡  摄像：范佳怡  审稿：姚军华）