《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

近日，丽华新新村第二幼儿园大一班开展了数学游戏活动《排书架，排油画棒》。活动开始，教师以“派派麦麦去图书馆做服务生”为情境，引出“按宽窄给书架排序，按长短给油画棒排序”的问题。派派麦麦想请小朋友帮忙有序的把新添的书架放进书库。你愿意吗？"小朋友们一个接着一个的点头。教师讲解了游戏的规则、分发了操作材料。小朋友们迫不及待拿了材料，想做图书馆的服务生。

通过此次数学游戏活动，是引导幼儿能独立按宽窄（或长短对）上的香菇数个物体排序，引发幼儿的兴趣。让幼儿初步理解物体的宽窄（或长度）关系的传递性和可逆性。(撰稿人：赵卿 陈梦玲 审核人：马美婷）