进入《金色秋天》这个主题，很多的资源可以被利用，课程与幼儿、家长间的互动也多了起来。小朋友和家长共同收集包括秋天丰收的果实、秋天大自然的变化等学习资料，并用相机记录下来。活动结束后，孩子们带来了照片跟大家分享交流。在布置任务前，我跟孩子们说的“要自己拿起相机，当次小小摄影师”，看了很多照片，大多是家长们拍摄的痕迹。而从顾祎宸的照片中可以看出他是自己拿起相机捕捉的镜头，真有点小小摄影师的风范呢！

    他开始喜欢上了旁观者的角色，在每个区域之间来回走动，用相机捕捉下每个区域里开展的较为精彩的部分。在晨间谈话时，他会对着照片分享自己的看法和一丝建议。越来越多的孩子喜欢上这一游戏角色，轮流扮演。在分享交流环节，有些孩子表达不够完整，老师要帮助组织语言，但也有孩子介绍分享的头头是道，为什么会拍这张照片，什么时候拍的，在哪里拍的？语言表达的清楚，大脑思维很清晰，表现很棒呢！

    从不理解教师的任务要求到主动积极承担拍摄任务，孩子们对任务和要求的理解能力显著提升，参与游戏活动的积极性更高了。作为教师，我们应该有更加敏锐的嗅觉发现有利于幼儿成长发展的教育契机，因势利导，让教育的光和热普照到全体幼儿。

                        撰稿人：张怡  王万平    审核人：高鸣燕