一群3~6岁好问、好动的萌娃，一帮70、80爱学、爱研的教师，开启了一场以“主题背景下科学区角的创设”为主题的探究孩子科学探究的旅程。教师们围绕主题梳理、明确主题核心经验，寻找主题核心经验与科学领域经验之间的共性关联；其次，以多种方式将主题核心经验落实于科学区个别化学习活动；最后，结合幼儿科学素养、主题核心经验展开幼儿年龄特点的科学区游戏活动设计，以孩子的兴趣出发、思考孩子所想，为幼儿的主题经验和科学素养的融合提升创造条件。

环境创设有效落实

      小班的科学区更贴近幼儿生活，更具有游戏性；中大班科学区的创建突出了游戏的可操作性、趣味性和游戏性，为幼儿提供充足的活动材料和空间进行科学探索，让幼儿亲历科学探究的过程。

科学探究真实游戏

      让科学走近孩子，在各个游戏实验原理中，看到了在他们单纯的内心中，有着对科学现象的无限好奇和探究欲望，奇妙的科学在他们的心中生根发芽。他们是主动的学习者，在实验游戏中与同伴分享自己的发现、经验和问题。他们又是有能力的生存者，在教师的引领推动下，善于发现问题，具有自己解决问题的能力。

      教师们观察幼儿在科学区中所出现的问题再进行后期的调整，幼儿在玩中积累经验，并提升科学素养、不断探索的精神；教师在观察中不断做出分析和调整，使之日趋完善，促进幼儿全面发展。在科探区中，孩子们感受了科学的魅力，那么有趣，那么生动，为孩子们在以后的生活中提供善于发现、亲历探究的机会，带领孩子一起走近科学，探索世界！（撰稿人：石薇   审核人：李雅萍）