红梅中心幼儿园中班年级的孩子在区角游戏的时候，一位小朋友发现了一个瘪了的乒乓球。于是“如何把憋的乒乓球还原”便成了孩子们讨论的话题。

      宝贝的思维受生活经验的影响，一直停留在“用手捏、给它打气”之类的。于是，老师告诉了孩子们一个词语——热胀冷缩。有的孩子瞬间明白了，只要把乒乓球变热了它就会鼓起来！于是在孩子们提议用“热水”的情况下，实验开始了，可是结果却失败了。但是他们并没有气馁，教师带着孩子们一起上网搜索，当他们看完一个实验视频后，孩子说“我发现了，我们用的桶太大了，可以换成杯子。”“球没有完全到水中。”接着，根据他们的提议，又把实验材料换了换。在孩子们的期待中，第二次实验开始了。这次，没想到他们数到5的时候，乒乓球就奇迹般的复原了！孩子们激动的，兴奋的场面难以言表。

      事实证明，一个问题的产生折射出孩子对周围事物的关注，通过对话探讨、经验调动、自主发现、实验探索，孩子就是天生的创造者，游戏者，他们完全有能力去自主游戏。作为教师，更多的是为孩子提供材料的支持，当孩子的思维瓶颈的状况下，我们需要做一个引领者，帮助他们提升经验。这样的一次小插曲，不由感叹孩子们的观察发现以及科学的魅力！（撰稿人：石薇  审核人：李雅萍）