在认真学习往届三年级口语比赛视频的基础上，在全面提升学生综合素养，关注学生英语学科关键能力的背景下，各校的老师高度重视，学生积极参与，区域学生的整班朗读及口语表达能力的整体水平较高，具体呈现出的情况如下：

一、整班朗读

　　整班朗读比赛各校之间的差距较小，整体情况较好。同学们朗读整齐，声音响亮，语音正确尤其是较为难读的please和在问句中的 Red? A hot dog? 的发音，大部分学校都没有出现拉长尾音的现象，足以见得教师在平时的教学中加强了这方面的指导。

亮点：

1. 教师指导细致，学生朗读投入。学生能根据课文中不同的角色而选择不同的语气朗读。如：博小的学生读出了Helen第一次与Mike同学见面时害羞的一面。有的同学的面部表情也随着语气的不同而不断变化，完全进入了故事的情境，朗读富有感染力。如：三河口小学，华润小学，青龙小学等。

2. 基于学生的学情，进行校本化的创新。如：二实小在在读Unit 7 Would you like a pie? 课文之前，先读了一段引言：It is Sunday. Yang Ling, Liu Tao, Su Hai and Wang Bing are in the park. They’re having a picnic. They have a lot of nice food. Mike comes with his sister. 适当增加学生的语言输入量，帮助学生更好地整体理解课文情境的同时，培养学生的语用能力。

建议：

　　加强对朗读语调、语速和节奏的指导。三年级的课文朗读主要是以模仿录音为主，录音中的语速较慢，学生可以在读熟练的基础上语速可以稍有提升，不要太拖沓。但也要注意不要读得过快，从而不能充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

二、口语交际

　　在口语交际这一环节，同学们都能准确围绕抽取的话题进行对话；情境性强，每个对话至少有三个以上的话轮；在表演的过程中，大多数学生语音清晰，句式表达准确，并根据情境准备好相关道具，添加适当的肢体语言及表情，表现力强，非常自信。

亮点：

1. 同一话题，不同演绎。表现在对话过程中各校学生呈现出不同的的丰富的词汇与句式。由此可以看出各样的老师们在平时的教学中也针对每单元的话题，基于本校学生的实际水平及生活实际进行了适度的单词与句型的拓展。比如：“I love you, Dad/Mum”话题，各校都运用了第七单元Would you like…? What about…? 句型，词汇拓展了pizza, hamburger, some coffee, some water等，在此基础上，有的小学还拓展了Are you hungry? You’re a good boy. 有的还拓展了Are you tired? A little. You’re so sweet. 还有的还拓展了Are you thirsty? The water is for you. 等句式。

2. 发散思维，有效整合。表现在对话过程中，学生能围绕所选话题，将国定教材中的多个单元的内容整合起来，形成新的一个合理的对话。比如：围绕“Birthday party”的主题，同学们从送礼－招待两个话题结合起来，将U8与U7的语言灵活运用。

三、建议

1. 相对于整班朗读而言，口语交际对学生的要求更高一些，更能看出学生的个人语言素养。所以在对话的过程中，部分学生的单词发音还不是很到位，例如：thank中th的发音。所以在今后的教学中教师还要加强个别指导。

2. 口语交际的目的在于观察学生能否在情境中学会真正运用所学的语言。在平时教学中，有的老师围绕话题，为学生精心准备了对话。所以在本次对话过程中就表现出学生如果抽中相同的话题，学生对话的句子一模一样，例如：如果去商店，购买的东西，颜色，价钱完全一样，背诵的痕迹较明显，没办法检测出学生是否真正会运用。所以建议老师能在提供范例的基础上，让学生基于自己的理解去增减，去创造出属于自己的对话。

3. 在此次口语交际中，很多学生对话的话轮很长，例如：A: Good morning, welcome to my clothes shop. B: Thank you. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Can I help you? 这是一个对话的开头，但话轮虽长，却感觉较为啰嗦，而且不太符合生活的实际。再如：很多的对话都会以Goodbye.结束，然而是否真的每个对话都需要以Goodbye来结尾呢？所以，在对话过程中，我们要更多的关注语言的逻辑性，而不是话轮的长度，让学生真正体会到有的语言要运用在什么样的情境中。

比赛通过整班朗读3A unit1-unit8 任一个单元的story-time & cartoon-time和学生两两一组基于任一单元主题进行口语交际，采用全程录像、综合打分，评出一、二等奖如下：

四、后续工作

1、请第一名的学校把视频发到市教科院指定的百度云盘；

2、 市教研室在各区比赛的基础上将于1月初组织评委组抽取部分学校进行了第二轮市级调研，请相关学校做好准备。

                              天宁区教师发展中心

2019.1.7