2018—2019学年度第二学期

一、指导思想

本学期中小学音乐学科的教研工作继续以深入推进音乐学科课程改革为中心，以提高中小学音乐课堂教学的质量、全面提升学生的音乐素养为目标，创新教研工作的主题、方式与机制，切实履行“研究、指导、服务”的职能。带领教师深入研究课程实施和学科教育教学规律，转变教学观念，推进常态课堂的转型。要进一步研究和遵循本学科教育教学的规律，在此基础上活化课堂生态，突出教研工作效能，强化活动标的，注重解决问题的聚焦点，以此促进师生的主动发展，进一步提升我区小学音乐教学的整体质量，全面提升学生的音乐素养。

二、工作思路

通过几年的交流研训，本学科专职教师们都能较为扎实有效地进行歌唱版块教学，理解基本知识和技能在学科中所占地位，认同模唱对学生音乐素养的长期积极影响。同时也出现了歌唱教学的教学设计和展开过程缺乏学科能力上的梯度的问题，往往以教学文本的阅读顺序为教学设计的先后顺序，导致难度上的深一脚浅一脚，有一定的随意性。教研活动研讨评课仍然停留在对教学设计的点状关注层面，缺乏理性聚焦，较少关注教学目标对教学设计的统领。

三、主要工作

（一）抓好三支队伍

联校教研组：以局小、二实小、博爱、解小为龙头的四大集团校联校教研继续做好做实，每个月坚持进行一次自主性的集团内联校教研研讨活动，立足课堂，聚焦研究，把局小集团的高位精致、二实小的本真踏实，博爱的创意灵动，解小集团的青春开拓之气进一步彰显出来，架构好天宁音乐教研队伍的最重要的基层。严格做到每组每月开展一次为期半天的研讨活动，四组之间的教师根据自身关注点和研究兴趣，也可有所针对地参与其余组研讨活动，形成较好的课堂教学研究氛围和积极向上的态势。

新教师联盟：集中工作五年内的新教师，以本区非集团校为基地规律有序地开展教研活动，主要针对新教师群体问题，由教研员作为导师进行每一次活动的详细点评，抛出问题，引发关注思考以及行动层面的变化。

学科中心组：作为本区中青骨干教师阵营，要进一步发挥每一个个体的影响力和辐射力，给任务，加担子，锻炼能力，积累经验，以五级梯队为目标，不断输出成熟型优秀教师。

（二）创新教研机制

逐渐厘清并细化解构音乐表现能力的组成，把歌唱作为培养音乐表现能力的重要途径，同时遵循儿童的音乐学习规律，避免专业化音乐教育课程设置对素质教育背景下小学音乐课堂的过度影响，不断探索普通孩子学习音乐的独特路径与方法，力求在生动有趣的，生活化的音乐实践活动过程中培养和提升音乐素养。

创新教研机制，搞好网络教研。结合联校教研活动，进行每月一次全区范围内骨干教师的课堂点评与分享。利用好QQ群鼓励和推行即时讨论。

积极组织中小学音乐教师参加江苏省“一师一优课，一课一名师”常州地区的晒课活动。充分利用网络平台和网络资源，结合教研组工作，积极开展评课、议课等市、区、校相结合的教研活动。

（三）关注社团质量

     结合课堂教学研究，提升和拓展音乐教师对童声合唱的鉴赏水平和指导能力，利用好常州市的优秀资源和良好氛围，从本土做起，组织教师学习，观摩，竞赛，品评，分享等，多方入手提升我区合唱社团的总体质量。

（四）促进群体进步。

组织学科中心组和各研究小组进一步厘定音乐学科“关键能力”，继续对非学业评价中“艺术素质” 的评价指标、评价内容和方法进行探讨和研究。

组织小学音乐教师研究义务教育阶段音乐课堂教学中，如何关注学生音乐基础知识的学习和基本技能的形成；如何确立音乐学科的本体地位；如何培养学生的音乐素养和音乐表现能力等问题，引导教师选择切入点进行课题研究。

做好市级四校联盟的组织，展示学校教研群体的思考与研究，与兄弟区域学校互相启迪交流。

继续做好常州市精品课和省“名师课堂”的拍摄工作。积极发现、总结和推介第一线音乐教师的教学经验，进一步引领教师的专业成长。

四、工作安排

天宁区教师发展中心

2019年2月