青龙2018学年第二学期小学语文计划

一、指导思想

 本学期，我校语文教研组以区教研室工作为指导，继续以”基于证据的课堂教学改进的研究”为导向，以“小学语文核心素养的课堂转化”为抓手，聚焦“教学过程的价值挖掘”，将 “核心素养下的课堂转化”研究工作与我校教育教学办学特色紧密结合，充分尊重学生实际情况，在实践中探索有效课堂的实施方式和创新点。严抓教学常规，全面提高学生的语文综合素养。

二、工作思路

（一）加强业务学习，建构学习型教师队伍。
1．本学期，前一个月的学习重点是学习新修订的《语文课程标准》和《学科教学建议》，每位教师都要认真学习，深入领会课标精神，并努力用课改理论指导自己的教学实践。

2.名家教学实录对指导我们教学实践有很大处，我们要将阅读名家教学实录作为经常的行为。教师可以根据自己实际选择一位名师作为学习的对象，比如许嫣娜、王崧舟、薛法根等。
3．积极倡导教师多读书，读好书，与学生共读书。教师的成长离不开阅读，只有在不断地阅读中才能有思考，有提高。因此积极倡导教师成为“书卷型的老师”。对于阅读的内容，学校也为教师们提供了许多渠道。老师们可以利用学校阅览室和图书馆现有的资源，根据自身的兴趣和需要，阅读各种教育教学专著，语文教学研究刊物或是文学名著等……以提高教师阅读的积极性和实效性。
4．认真组织全校青年语文教师参加各类征文活动。

（二）积极落实课程常规，全面提高师生语文素养。
教师方面：
1.加强教学常规管理是提高教学质量最重要的基础工程。本学期，一如既往地在教学常规工作中做好5个认真：认真备好课、认真上好课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思。同时要求教师在课堂上积极彰显学校教学特色“让课堂都富有创造力”，构建创新型课堂，做一个有创造力的教师。
2．严格日常备课管理，提高集体备课的时效性。本学期我们将继续将集体备课与教师个性化备课相结合。要求任课教师深入解读课程标准，熟悉教材的知识结构，能充分发掘教师在教学过程中的导学作用。要善于活用教材，创新性的处理教材。每次定好中心发言人，活动要有研讨，有记录。
3．本学期，除了认真组织老师做好各项校本培训工作外，还会积极创造条件，鼓励教师走出去学习，参加省市区组织的各项培训、观摩学习活动。参与省市区培训学习的老师回校后在组内分享交流学习收获，使市区专题研讨成果的效益最大化,通过不断地学习，提升自身素质。

4.开展多种形式的课堂教学研讨活动：
（1）本学期，我们将继续以“田园诗情”为整个语文组研究的大主题为主线进行更深入的研究，以备课组为单位，对本年级教材再次进行梳理，根据教材特点、年段特点和教材上的已有资源，确立本年级本学期主题学习的内容。各备课组同时思考：以怎样的方式推进？可以渗透、拓展、生发哪些内容？如何展示？如何评价？确立本年级本学期主题学习的内容，统一确定主题学习周。在期初教研组会议上各年级将研究主题和推进方案进行交流。教研组整体协调，让整个活动具有层次感、实效性和丰富性，也让学生通过整个主题学习周的自主学习、自主探索、教师引领，对所研究的主题能有非常全面、深入而且是独到的认识和见解，从而达到学生在知识层面的拓宽和学习能力方面的提升。各年级组通过学习探讨找到适合本年级的可行路径，各推出一堂观摩课，供所有教研组成员来学习和探讨，从而来改进和完善课堂教学。以年级为单位，学校青年教师各推出一节研究课。

（2）提升教师现场学习力。
①聚焦式说课：执教者围绕每一次的课堂转型研讨活动主题进行专题性反思、重建。教师说课、反思按照“内容选择、目标预判、过程推进（此板块根据每次的研讨专题相应调整反思侧重点）、课后重建”四个板块进行。
②主题式观课：逐步改变听课不记录互动，只记录板块的习惯，围绕主题观察并记录课堂教学活动
③互动式评课：围绕研讨主题，以“案例例举分析”为主要方式，发现课堂亮点，给出重建建议。
（3）行政推门听课。本学期，我们依旧实行了行政领导不打招呼地走进教室听“常态课”的听课制度，这一常规制度不再仅仅局限于促进教师认真、踏实的对待每一堂课，从而提高课堂效率，更是为了落实教师发展中心提出的“立足课堂转型，关注课堂生态，关注学生的学习方式，提升学生关键能力”这一任务，有助于提取出我校课堂转型的研究重点，然后聚焦具体问题，组织校本教研活动。
（4）作业分享，彰显老师们作业设计和批改的功效性。本学期，我们教研组将继续把作业检查放到我们的教研组活动中进行落实。我们将安排两次教研组层面的作业交流，例如一、二年级的习字册，三年级写话本，四——六年级作文本等，到时会让老师们把规定的作业放在一起，大家可以随意学习自己感兴趣的老师、年级、班级的作业，可以从作业的设计、老师的批改、学生的态度等方面谈谈自己的感触和收获。作业交流时间初定为期中之前一次，期末之前一次。

学生方面：
1．抓住学校科技种植课程这个备受专家、领导瞩目的项目，在原有教材的基础上，发掘研究点，研讨生长点，让我们的科技种植课程确确实实在与学科课程的融合中提升学生的学科素养，培养学生勤劳、善良、合作的优秀品质，使学生切切实实受益。

1．校写字比赛

本学期将组织一次全校写字比赛。各班老师要能针对本班写字存在的问题对症下药，力求让每个孩子端端正正写好每一个字。备战市、区整班写字比赛。

2．整班朗读比赛

为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，培养学生良好的语感及朗读习惯，为师生提供交流学习的平台，促进教师在互学互听互评中发现自己的教学问题，改进朗读教学策略，本学期拟进行一次整班朗读比赛。
4. 初步尝试构建长效质量监控体系。

人们常说：教学质量是教育的中心，是教育的根本，是教育的生命线，我们在注重教学过程的同时，更应注重教学效果即质量。鉴于以上考虑，我们教研组将对各年级实施有效的质量监控。一年级聚焦基本笔画、学习习惯，二年级简单的写话、古诗的背诵，三年级的作文片段练习，四——六年级以阅读为主，分为非连续性文本阅读和我们常规意义上的阅读。考察的时间和年段的安排，我们将会在每月初，结合区域调研和学校实际情况，抽调一到两个年级。

（三）搭建多元平台，推动教师成长。
1．师徒结对促成长。为每一位新手老师找一位经验丰富的师傅，进行一对一的引领和帮助，让他们能尽快，更顺利、有效地开展工作。
2．鼓励符合条件的老师积极参加区基本功、评优课比赛，参加“青年教师成长营”“潜力教师团队”“名教师导航团”的选拔，使他们在专家的打造下，快速成长，服务教育。
3．要求教师互听随堂课，一学期不少于20节，师徒结对，取长补短。
4．对青年师进行成长规划，加强培训，使他们在教学上尽快成熟。

三、日程安排

二月份

  1．参加期初教材培训

  2．上报本校研究专题

  3．学习《新语文课程标准》、《教学常规》和区计划
  4. 各年级制定教学计划

5. 选拔老师参加区青年教师基本功训练：教学设计与习作
三月份

1. 组织老师参加市教材培训暨低年级教学研究工作室活动

2. 组织老师参加基于核心素养的学科关键问题研究之“教学活动的设计与智慧展开”专题研讨活动（一）

  3. 集体备课
  4. 学校整班写字比赛
  5.研究课

  6. 关注校本教研：邀约式现场调研活动一

四月份

1. 组织老师参加市小学语文同题异构专题教研活动

2. 组织老师参加基于核心素养的学科关键问题研究之“教学活动的设计与智慧展开”专题研讨活动（二）

3. 组织老师参加区小学语文课堂转型活动暨青年教师课堂教学观摩研讨活动

  4. 区学业质量调研

  5. 学校质量监控
  6. 集体备课
  7. 研究课

  8. 参加区、市小学生写字团体比赛

9. 校整班朗读比赛

五月份

1. 组织老师参加市统编教材培训暨语文学科关键问题系列研究

2. 组织老师参加市毕业班复习研讨活动

3. 集体备课
  4. 研究课

5. 组织老师参加基于核心素养的学科关键问题研究之“教学活动的设计与智慧展开”专题研讨活动（三）
6. 组织老师参加“研究成果的提炼与表达”专题研训活动

六月份
1. 参加常州市学业质量监测

2. 完成毕业考试试题命制完成毕业考试试题命制
3. 集体备课
4. 期末复习

5. 上交各类资料