2018～2019学年度第二学期郑陆实验学校（小学部）

语文教研组工作计划

一、指导思想

　　本学期仍以教师专业发展为核心，以课堂转型为主要抓手，以教科研活动为主要平台，继续聚焦于学科关键能力的提升。围绕语文核心素养的课堂转化，逐步探寻语文学科的转型之道。

二、工作思路

（一）聚焦教师发展，组织参加各类的学科研训。

1.利用多种平台，更新理念。充分利用各个平台，省市区等各级培训、区及集团内教科研活动、名师工作室活动等，引领教师进行学习、培训。骨干、青年教师通过参加常州市语文教研培训活动，专题讲座、理论研习、案例分析等，及时了解市、区语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野、拓宽语文课堂转化的思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。

2．搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。本学期将继续基于青年教师成长营活动，提高青年教师的学科教学核心能力，提升潜力教师课堂实践转化能力。还将借助区青年教师成长营的练习设计、案例分析活动，让更多的青年教师能够展露风采，树立青年教师的自信，加强教师梯队发展的质量。

3.随着教师群体年龄层次的增长，教师教学风格的定型，教师教学发展的瓶颈所在是定型的教学经验、风格与先进的教学理念如何融合提高的困难。本学期，我校教研组将以“基于学生言语实践的教学板块设计”作为研究方向，组织教师学习《语文课程标准》、新基础理念，更新教育观念，加强课堂的开放性实践。

（二）聚焦课堂转型，打造开放互动的语文课堂

“人在课中央”，就是要让我们的日常课堂教学回归本真，回到人的教育和

培养这个原点上来。

根据区教研专题，我们把校本专题确定为“基于学生言语实践的教学板块设计”，与我们上学期的专题一脉相承，而且更多地从学生角度来思考、设计与展开。

1.个人备课：预设+成效

 认真备课，是上好课的关键。书写工整、规范是基本，板块设计是追求，重点突破细节打磨是核心，课后二次修改痕迹和反思是必须。我们要力争做到备课真的为学生的“学”来组织教学，准确把握重难点，实实在在开展朴素、有效、自主的课堂教学。在倡导应用新课程理念优化语文教学设计的过程中，认真学习课标，要特别重视对教材的钻研把握，注意灵活运用多种教学策略，尤其处理好课前教案预设与课中学生学习时生成资源的利用的关系，让学生学得更活泼、自由、饱满。

2.组内互助：听课+分享

沿袭好的传统，重视备课组互听研讨。加强备课组内相互听课活动，有利于分享集体的智慧，利用集体的力量。这类听课成为学校常规的一部分，更能凸显常态课的实际情况，从而督促教师认真、踏实地对待每一堂课，提高课堂效率。

3.教研相长：研教+教研

“教而不研则浅，研而不教则空。”本学期，我们将加强理论学习和课堂教学的结合，要加强一课多磨；教研组既要有主题式的研讨，更要坚持组织学习理论知识，转变教育理念，从学生学习的角度去审视我们的课堂，探究 “教什么”“如何教”……研讨的时候，我们不仅要点评教师的教，更要关注学生的学习状态，关注学生学习活动的展开教师的推进，进而反思教学行为的效果。

4.中小衔接，加强融合。

为进一步加强两部融合，我们将继续组织中学和小学的联合教研活动，

让更多的教师参与进来，为融通注入新的活力。

（三）搭建平台，推动成长

1.鼓励符合条件的老师积极参加各类教育教学活动、比赛，在活动中争取长足的进步。特别是新教师，将通过区级、校级平台，不断磨练进步。

2.要求教师互听随堂课，听听网络课，一学期听课不少于20节。

3.认真参加学校的教师讲堂活动、各类专题讲座，从他山之石中学习成长。

4.积极主动参与外出学习，及时反馈，在教研组或备课组进行分享。

三、日程安排

二月份

1．全体老师参加期初教材培训

2．上报本校研究专题

3．校内教研活动

4. 参与青年教师基本功训练：教学设计与习作

三月份

  1. 校内教研活动

  2. 参加市教材培训暨低年级教学研究工作室活动

3. 参加区专题研讨活动（一）

  4.校内写字比赛

四月份

1. 参加区小学生写字团体比赛

2. 校内教研活动

3. 区学业质量调研

4. 参加区专题研讨活动（二）

五月份

1. 参加市统编教材培训暨语文学科关键问题系列研究

2. 参加市毕业班复习研讨活动

3．参加区专题研讨活动（三）

4．校内教研活动

六月份

1. 参加常州市学业质量监测

2. 校内教研活动

3. 期末考试

4. 上交各类资料

                                           郑陆实验学校小学部课程中心

                                                        2019.2