窗

执教:常州市外国语学校  金菊

(常州市吴伟星名教师工作室研讨课)

教学目标

1.学会通过情节的梳理、描写的分析、典型环境的理解，客观、全面评析人物形象。

2.站在人性的高度感悟抑恶扬善的作品主题。

一.导入

   上课前，我想请同学们齐声朗读顾城的一首经典小诗：

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明，我想在大地上，画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。”

我们常说眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，有人看到黑暗，却心存光明，有人却相反。澳大利亚作家泰格特也为我们演绎了一段有关窗的故事。

二.探窗：窗内的世界

1.同学们课前都读过课文，文中主要写了几个人物？（2个）有名字吗？（没有）

    我们注意到了，是两个连名字都没有的普通人，为了方便叙述，怎么区分这两个人物？（靠窗病人、不靠窗病人）

直观起见，就叫他们“靠窗病人”“不靠窗病人”吧。

哪位同学愿意看着图给大家复述这个故事呢？注意理清小说的人物、环境和情节中的开端发展高潮结局。（请一位同学评价，补充。这个环境的特点是，仅容下两张床的狭小房间、病情只容许日夜躺在床上静养，共有的一扇窗）

2.看来通过预习，大家对小说有了初步的了解。下面，让我们近距离观察文中这两位病人。请大家默读课文，抓住文中的关键字词，做好边注，结合描写方法或角度，全面、客观地评价这两位病人，分别是怎样的人？

板书：靠窗病人 不靠窗病人

3.先说说这位靠窗的病人。

善的一面：乐观善良（自身病情极重）、热爱生活、道德高尚、奉献

引导思考：这样大段地讲述美景，他自己身体状况怎样？每天这两个小时对他是不是件容易事？可是他坚持着去做，描述地生动、丰富。

板书：热爱生活、善良、乐观、道德高尚、坚强。（语言）

让我们扮一回靠窗病人，一起来读第4段吧，带着病痛中与病友分享快乐的心情，也带着对窗外生活无尽的热爱、想往。我们的语速应该是快慢？（缓慢）的，语气应该是急促的？热烈的？抒情的？（抒情的、陶醉的）。（你们不但读出了声、而且读出了情，谢谢你们）

小结，板书画框。

4.不靠窗病人

善的一面：热爱生活、向往美好（津津有味地听）

          明善恶、知廉耻（产生欲望时纠结挣扎，这正是人性中美好的一面）

恶的一面：自私虚伪、狭隘、冷酷残忍

板书：善 热爱生活、明善恶

      恶 自私、狭隘、冷酷

研读课文后，你觉得文中哪一部份最震撼人心？（8-11段）

你能声情并茂地给大家朗读这几段吗？读小说要读出细节，边读，同学们边思考，这几段文字中哪些词语或句子让你深受震动？但靠窗病人的恶，并非偶然。

从声音中我们很清楚地听到了你的理解和感受，谢谢你。

高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，从不靠窗病人身上，故事的开始，他和靠窗病人一般善良美好。但当嫉妒的念头第一次冒出来，他突然产生了一个想法，大家齐读（     ），（为什么他会产生这样一种想法？嫉妒心发作、心态失衡）这时他感到（    ），他竭力控制，但控制不住，念头变成了（      ），（为什么控制不住？嫉妒心进一步加强，恶念逐渐控制住他，心灵进一步扭曲）这时的他（      ），直至最后面对善待自己的病友生命的即将消逝，自己举手之劳就可以挽救时，他竟在想（       ）。（他为什么到这时毫无悔意？心灵被恶念征服、为一己私利灵魂扭曲，巴不得病友早点死去,我们再齐读这句，重读“凭什么”）。

请大家注意红字部分的问句，用了什么描写方法？（心理描写）展现了不靠窗病人从自私、狭隘，到最终恶念战胜善念，见死不救、铸成大错的心理变化过程。

板书，画框。（心理描写）

我们再来读一遍这段话吧，读出他表面的不动声色、内心的恶念澎湃。

三.破窗：窗外的世界

    靠窗病人死了，不靠窗病人不择手段、如愿以偿得到了靠窗的位置。文章写到这里，大家有没有感觉意犹未尽？小说的确还少了个结尾，哪位同学愿意给文章补个结尾？

看看作者是不是也这么想的（幻灯片出示），这才是窗外真实的世界！比比哪个结尾更好？（有没有觉得意料之外？原版的主语用的是it）

一堵墙，靠窗病人无中生有地编织美好，解除病友无法看到窗外景的痛苦，增强两个人生活下去的勇气，可见其心灵之善；不靠窗病人非但没有感恩之心，反而为一己私利恩将仇报，更可见其恶，两种形象、一明一暗，形成鲜明的对比。

    不过，这两个没有名字的病人，不靠窗病人由善到恶的变化过程。细想想，让我产生了一些新的疑惑，刘再复先生说：世界上纯粹美和纯粹丑的人都是不存在的。似乎这两个人物的背后，还有一只手、一双眼，一个更真实、客观的世界躲在文字深处，等待我们去发掘。

这两天老师一直在思考一个问题，请大家帮忙解决：处在那样的环境中，如果我是文中的不靠窗病人，我会怎么想？怎么做？

1、环境，仅容下两张床的狭小病房，不得不日夜躺在床上无法做任何其他事消遣的病情，亲人医护人员的不管不问，共有的一扇窗，窗外虚构的美景，等等。

2、不靠窗病人日渐膨胀的私欲。

同学们脑洞打开，我看到思维的火花，非常灿烂。真想知道通过大家的阐述，我的疑团能不能解开。

人性真的是脆弱，压抑的环境中，人的本性中最真实的一面更加容易凸显，面对恶念头、欲望的诱惑，有人能坚守底线，有人却任其发展而直至沉沦。世上并没有纯粹善或者纯粹恶的人，更没有天生的恶人，人性中的恶往往起源于一个微小的念头。当个人私欲一味膨胀而不加控制、最终被心底的恶念征服，就成为恶人。

因此，结尾是墙，回到本文的题目，作者又为什么以窗为题呢？

窗，指病房之窗，更指心灵之窗。每个人心底住着一位靠窗病人、一位不靠窗病人。我们有可能会成为他、或者成为他。心底向善，便如靠窗病人一般，看到窗外明媚；心中阴暗，眼前就是是一片空白。我们要做的，是提高自身的修养，时时审视自己，让自己的内心足够强大，控制住自身的贪念，而不是任其发展。简而言之，就是扬善抑恶！

   （板书，画框）

哲学家康德说：“这世界上有两样东西能长久打动我的心灵，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们内心中崇高的道德准则。”

四.打开心窗，春雨花香

一幕悲剧，让我们受到警醒，再回到本堂课开始时候的那首诗

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明，我想在大地上，画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。”

一堵墙给了我灰色的眼睛，打开心窗……

请同学们结合本堂课的学习，再写几句，送给两位病人，更送给善良美好的我们与我们身边的人！

让我们再齐读一遍这首诗，牢记于心。

一堵墙给了我灰色的眼睛，打开心窗，有人满眼光亮，却心存黑暗；有人看到黑暗，但心中光明。我们学习这篇课文，我们不仅要让自己有着阳光心态，更要播撒一路春雨花香。

板书，完成窗的框的形状，“心灵之窗”。

五.推荐阅读：

《最后一片叶子》、《警察与赞美诗》，就文章结尾，写读书笔记400字以上。