《散步》研究课教案

常州市兰陵中学  陈海燕

教学目标：

1、揣摩写景的语句，初步感受田野上的自然生命之美。

2、研读赏析，品味一家人相亲相爱的人性之美。

3、通过拓展阅读进一步领悟生命的真谛，珍惜至爱亲情。

教学重点：

1、揣摩写景的语句，初步感受田野上的自然生命之美。

2、研读赏析，品味一家人相亲相爱的人性之美。

教学难点：通过拓展阅读进一步领悟生命的真谛，珍惜至爱亲情。

教学过程：

      一、导入

刚刚结束了紧张忙碌的期中考试，在这个融融春日里，让我们给自己的心灵放个假，一起到初春的田野上散散步吧。

二、走过那片田野

漫步在田野上，你看到了怎样的自然风光？快速浏览课文，圈划出有关语句，并说说那片田野给你留下的印象。

（               ）的田野

（学生结合写景的语句说出自己的感受）

明确：优美、如诗如画、葱茏、希望、生机勃勃、春意盎然、充满活力、富有生命气息……

这片田野也是孕育着母亲生命的原野！

板书：生命

以景衬情

田野上的芬芳四溢，让我们继续徜徉其中，采撷心中最温情的一抹。

三、采撷一缕芬芳

田野上醉人的芬芳啊，原来是……

（提示:研读品析字词句并作批注）

明确：相亲相爱、和谐融洽、其乐融融、相互体谅、体贴谦让、富有责任、敢于担当……

（学生结合相关语句仔细品味推敲辨析并体悟其中的情感）

板书：责任    陪伴

人物传情

补充资料；父死母垮，最不可缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。

再次齐读：感受沉甸甸的责任

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

过渡：文章充满浓浓的情味，却又不乏深邃的理趣。作者在抒情中更平添了一份对生命的理性思考。

板书：情理交融

过渡：生命中无法承受之轻，爱总是与责任相伴。

    四、聆听生命絮语

    “父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧”。《论语》第四篇《里仁》记载，子曰父母高寿当然令人高兴，可是年纪大了总是让人担心的。更何况高寿也意味着来日无多，做儿女的怎能不惧！

    过渡：面对日渐老去的母亲，台湾作家龙应台也选择了同样的方式---散步。不同的时间和地点却也有着亘古不变的深情。你读出其中的滋味了吗？选择触动你心弦的语句说一说自己的理解。

（学生各抒己见）

    五、结束语

    有些事，当我们年轻时无法懂得；可当我们懂得时，已不再年轻。

    生命中最美的风景莫过于——你养我长大，我陪你变老。

    让我们在《陪伴》中结束今天这一节课。

陪伴

春日里

在希望的田野上

蹲下身

慢慢地    

稳稳地

背起您孱弱的身子

肩上扛起的是甜蜜的负担

拥有您如同拥有了全世界

寒冬里

在空荡荡的街上

慢慢地   

悠悠地

任我牵着您的手

不知这条路还能走多久

但我愿陪您一直走下去   走下去

六、推荐阅读：

龙应台《目送》

《孩子，你慢慢来》