《喂——出来》教学设计

常州市花园中学周文婷

导入：有人说，所谓科幻，就是创造者们，在脑海中，与未来世界的沟通交流。作为日本著名的科幻小说家，星新一与未来世界作了怎样的沟通交流呢？我们一起走入小说《喂——出来》。

一.奇妙的构思

巧填动词，概括故事情节。

学生阅读小说，在“洞”前面加上一个动词来概括小说的故事情节。

示例：现洞

预设：现洞——探洞——填洞——？

二.突变的结尾

朗读50-56节，思考：作者为我们描述了怎样一个世界呢？

预设：美好。

“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”

品读“透明的玻璃”（与《济南的冬天》中“空灵的蓝水晶”比较），这样美好的世界是易碎的，脆弱的。

“玻璃”一旦破碎，会发生什么？——洞漏了

小石子已经掠过天际，接下来呢？请同学充分发挥想象，用生动的语言描绘接下来会发生什么。

（引导学生结合前文扔入洞中之物展开合理想象，让学生在想象中进入情境）

三.“浮雕式”的人物形象

世界变成人间地狱，谁该为此负责呢？（学生众说纷纭，所有人都有责任）

请同学阅读文本，透过细节说说这是怎样的人，为什么他该为此负责。

学者：虚伪，死要面子。

投机商人：唯利是图，不择手段。

政府官员：玩忽职守，不负责任。

村民：目光短浅。

……

作者为什么要选择这些身份的人写？

预设：包含了社会中各行各业的人，他们是社会的缩影。

星新一在刻画这些人物时，擅长用白描的手法对作品的人物作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。

四.深刻的主题

作者为什么要写这样一个“洞”？

预设：人性的漏洞，以洞警人

“洞”窥社会

“洞”见自己

这样的主题没有直接写明，而是留下空白，让读者自己想象，所谓“无墨之墨，不写之写”。

五.课后作业

六.课外阅读

    阅读星新一的微型小说《人造美人》，从结尾艺术、人物刻画、主题探究中任选一个角度写300字的赏析片段。