课 题 | 《湖心亭看雪》 | 授课时间 | |||
教 学 目 标 | 1、阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。 2、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。 3、引导学生品味优美的雪景图,感受作者的一份心境,深入探究作者的精神世界。 | ||||
重点 | 引导学生品味优美的雪景图,感受作者的一份心境,深入探究作者的精神世界。 | ||||
难点 | 引导学生品味优美的雪景图,感受作者的一份心境,深入探究作者的精神世界。 | ||||
教 学 过 程 与 设 计 | 设计目的 | ||||
导:关于西湖的诗句,同学们积累了多少? 诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。那么张岱的心中有什么呢?今天我们走进张岱,走进他的《湖心亭看雪》 一、 齐读标题。湖心亭在哪?杭州西湖。 湖心亭四面环水,青山遥望,花柳相映,水天一色,是观赏西湖风景的好地方,常有文人墨客到此赏景。 1、读一读文章,做到读通读顺。 2、上一节课我们借助课下注释一起扫清了字词障碍,考考大家掌握的如何:见PPT
二、舟子眼中的张岱 1、如果用课文中一个字来评价张岱是哪个字?这是谁眼中的张岱? 舟子缘何这么认为? 痴。舟子:呆、古怪。 下了三天雪,又是静谧之夜,张岱却要到湖心亭看雪,真是个(呆、古怪)人啊!
三、金陵人眼中的张岱 1、到了湖心亭,这里竟然早有人捷足先登,文中哪一段涉及了?谁来读一读? 2、金陵人见到张岱意下如何:(找关键词)大喜 (是啊,冰天雪地中,同是天涯赏雪人,相逢何必曾相识!) 3、金陵人说:湖中焉得更有此人? 那么在他眼中,张岱是个怎样的人? 明确:志同道合、有雅兴,很豪爽。(饮酒三大白) 金陵人在湖上偶遇张岱,满心欢喜请他饮酒。张岱却强饮三大白,似乎有点(轻描淡写的勉强)所以饮酒之后张岱与金陵人告别,继续独自坐船去赏雪景。
四、我们如何看张岱 1、那么张岱的内心世界到底是怎样的呢? 让我们借他眼中的景,来揣测一下他的想法:齐读这段写景的句子: 2、这是一个怎样的世界?“天与云与山与水”中的“与”去掉变成顿号可以吗? 明确:世界全白了。(上下一白)。不妥。三个“与”写出了天连着云,山连着水,一片白茫茫,一气呵成,浑然难辨。 3、那么在这混沌一片中的人和物呢?换一个量词:湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 明确:(人都变得很小了缩小式的夸张形象的比喻)因为当背景的天地的阔大,事物就显得渺小,而且,从痕到点到芥到粒,如果长堤、亭子、小舟还依稀可辨的话,以至于到人的时候就微乎其微到无法辨认具体数字了。
4、结尾的“而已”怎么理解? 明确:万事万物不过如此,与苍茫的宇宙相比,一切都是那样的微不足道。 (再读教师点拨——一痕、一点、一芥、两三粒,要用轻轻的气息来弱化他。)
5、张岱写雪可谓别致,寥寥数笔就展现了一幅苍茫辽阔的境界,这种不加渲染的朴素写法在文学创作上叫做什么?——白描。白描最大的特点就是不加修饰,看似朴素,却制造了一片艺术空白,让读者联想品味出言外之意。(1、大小的对比,2、黑白的对比)
6、湖心亭上有一块乾隆皇帝手书的匾额“静观万类”,说的是万事万类,这潋滟的西湖的波光,总能让你的心沉静下来淡出这个世界去观想。那么张岱此时他在想些什么?我们有必要了解一下张岱的身世生平。补充三个材料见PPT
7、读了上面的材料你能体味到张岱为什么要独往湖心亭看雪了吗? 明确: 1、(寄情山水)身为前朝遗民,曾经是锦衣玉食的生活,面对朝代更替,国破家亡,他无力扭转现实世界的乾坤,只有将这份故国之思、人生之痛排解在这天地苍茫之中。这片纯白的天地抚平了他因为亡国而产生的无法愈合的创伤。 2、(孤高情怀)在亡国之痛,故国之思中,他无法走进别人的世界,也不愿意让人打扰了自己,唯愿与天地、与山水相融在一起。
8、舟子觉得他痴,是因为他傻,古怪,我们也觉得他痴!因为他对故国的痴情一片! (故国之思)张岱是借赏雪来追忆,借赏雪来忘记。 正所谓:孤高情怀有谁知,独与天地相往来!让我们齐读写景部分。
五、寄情山水 孤高情怀 问:中国历史上有很多像张岱这样在山水中寻找心灵的慰藉和自由,抚平心中抑郁的人,让我们追溯历史,你能再续写一个吗? (例)周敦颐 一人独爱莲花,赞美说:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖…… 这些青史流芳的墨客文人,他们内心独守的那份操守一直留在了我们的心里。
“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月;皆因阅历之浅深,所得之浅深耳”。同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。 再次背诵《湖心亭看雪》中的写景句。
拓展练习: 1、本文与柳宗元《江雪》所表达的情怀是否相同? 江 雪(柳宗元) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 柳宗元: 政治失意 寄情山水 张 岱: 无意政治 痴情山水 2、如果时空可以重置,张岱在湖心亭遇见的不是那两个金陵人,而是独钓寒江雪的柳宗元。张岱会引柳宗元为知己深交吗? 作业: 1、请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于300字的课后练笔。 2、背诵课文。 板书: 湖心亭看雪
张岱——痴:(故国之思,人生之悲)
舟 子: 痴傻古怪 白描 (留白) 金陵人: 志同道合 1、黑与白 我 们: 孤高避世,卓然不群 2、小与大
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课后 作业 | 作业:柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,联系柳宗元的写作背景,分析体会他的《江雪》和本文在描写手法和表达感情上的异同. (在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照.《江雪》主要使用烘托手法景为人设. 在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感. )
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课后 反思 | |||||
《湖心亭看雪》
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
导:关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?
师:诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。那么张岱的心中有什么呢?今天我们一起走进他的《湖心亭看雪》
二、 齐读标题。湖心亭在哪?杭州西湖。
湖心亭 位于西湖中,据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,在山上建成亭阁,取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水,青山遥望,花柳相映,水天一色,是观赏西湖风景的好地方,常有文人墨客到此赏景。
1、接下来我们在预习的基础上一起来读一读这篇文章,注意以下生字词的正确读音,做到读通读顺。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!
2、上一节课我们借助课下注释一起疏通了这篇文章的文意,扫清了字词障碍,现在我想考考大家掌握的如何:见PPT
补充“白”,象形字,指先秦罚酒的酒杯
二、舟子眼中的张岱
1、刚才大家已经读了一遍课文,你找到文章中的一个字来评价张岱了吗。这是谁眼中的张岱?能不能把舟子话中的这个“痴”的意思说的再明白一点?
生:痴。舟子。傻、呆、不可理解、奇怪。
师:舟子为什么这样评价他,从文章中找找原因。
崇祯五年十二月,……独往湖心亭看雪。
下了三天雪,又是晚上,张岱要到湖心亭看雪,真是个(呆、古怪)人啊!
三、金陵人眼中的张岱
师:可是没有想到的是,到了湖心亭,这里早有人捷足先登,这样的情况下二者相见,他们的心情会怎么样?文中哪一段涉及了?谁来读一读?
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。……是金陵人,客此。
师:一个神态,一句话,一个动作,金陵人见到张岱意下如何:大喜(茫茫六合,知音难觅,冰天雪地中,同是天涯赏雪人,相逢何必曾相识!金陵人说:湖中焉得更有此人? 怎样的人?
明确:(志同道合)、有雅兴,很豪爽。(饮酒)
师:金陵人在湖上偶遇张岱,满心欢喜请他饮酒。张岱却强饮三大白……似乎有点(轻描淡写、忧郁勉强)
四、我们如何看张岱
师:那么张岱的内心到底是怎样的世界?
一切景语皆情语。让我们借他眼中的景,来揣测一下他的想法:齐读写景的句子:雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
1、这是一个怎样的世界?“天与云与山与水”中的与去掉变成顿号可以吗?
生:世界全白了。(上下一白)
不妥。三个“与”写出了天连着云,山连着水,一种一气呵成,浑然一体的感觉。生动地写出天空、云层、湖水之间无法分明、白茫茫浑然难辨的景象。
2、在这样的景色中的人呢?为什么不用两三个人?包括前面的这些事物,换一个量词:湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。这样表述事物不是更加清晰吗?
明确:舟中人两三粒而已。(人都变得很小了缩小式的夸张形象的比喻)因为当背景的天地的阔大,事物就显得渺小,而且,从痕到点到芥到粒,如果长堤、亭子、小舟还依稀可辨的话,以至于到人的时候就微乎其微到无法辨认是二是三了。
结尾的“而已”怎么理解?
明确:万事万物不过如此,与苍茫的宇宙相比,一切都是那样的微不足道。人置身其中,正如沧海一粟了
(再读教师点拨——一痕、一点、一芥、两三粒,要用轻轻的气息来弱化他。)
3、张岱写雪可谓别致,寥寥数笔就展现了一幅苍茫辽阔的境界,这种不加渲染的朴素写法在文学创作上叫做什么?——白描。白描最大的特点就是不加修饰,不做陪衬和烘托,看似朴素,却制造了一片艺术空白,让读者有相当大的想象空间,能品味出画外之音,言外之意。
4、清朝乾隆曾几次下江南,也喜欢到西湖的湖心亭上极目远眺,并写下一块匾额“静观万类”,这四个字,很有味道,万类:人啊、事啊、名利纷扰啊,这潋滟的西湖的波光,总能让你的心沉静下来淡出这个世界去观想。
那么,此时此刻:张岱独自一人在如此苍茫辽阔的世界里,在寒气透骨的夜色中,他在想些什么?我们有必要了解一下张岱的身世生平。
材料一:张岱祖上世代为官,少为富家公子,极爱繁华……明王朝灭亡,张岱拒绝臣服清王朝,举家逃往嵊县西白山中,从此张岱从富家公子骤然沦为山村野夫,生活十分艰难……
材料二:明亡后张岱立誓不仕,只愿入山著书以终。他著《陶庵梦忆》。他说: “想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦”。书中他梦故国,梦故人,梦故事,痴情说梦……张岱以梦忆为解脱,将故园之思、人生之悲寄予梦忆之中,故国在张岱的生命意识里,是永远的痛。
5、读了上面的材料你能体味到张岱为什么要独往湖心亭看雪了吗?
无处言说,只能寄情山水的无限情愫(孤高避世,卓然不群)
明确:身为前朝遗民,曾经是繁华绮丽,锦衣玉食的生活,面对朝代更替,国破家亡,人事巨变,他无所归倚,纵然对故国有万般的眷恋,也无力扭转乾坤,唯有在日升月落,雨雪飘洒之际,只身一人来到这湖心亭上……
追寻心灵的皈依,现实世界他无力扭转乾坤,只有将这份故国之思亡国之痛排解在这天地苍茫之中。在亡国之痛,故国之思中,他无法走进别人的世界,他也不愿意让人打扰了自己的情怀,唯愿在清冷浩大的孤独天地中,与天地与山水相融在一起。
6、舟子觉得他痴,是因为他傻,古怪,我们也觉得他痴!因为他对故国的痴情一片!(故国之思)
其实在中国语言艺术中,“痴”还常用来指一种最动人,最不可理解,执着得到了浑然忘我的境况。《陶庵梦忆》成书于1644年,清军入关之后,明末经历了相当长久的破败腐朽,彻底灭亡,看来,张岱是借赏雪来追忆,借赏雪来忘记。
孤高情怀有谁知,独与天地相往来!让我们齐读写景部分,再次感受张岱那份遗世独立的孤高与孤独!
雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
五、遗世独立,孤高情怀
师:中国历史上,有多少这样的古代文人像张岱这样,他们在现实中被压弯了腰,他们受挫,他们不平,于是,他们来到大自然中,深深地呼吸自由的空气,苍茫天地成了他们精神的寄托,他们在山水中寻找心灵的慰藉,派遣胸中的不平与哀伤,让我们追溯历史,望一望那些孤独远去的背影!
你能再续写一个吗?
陶渊明 一人归园田居,自白道:衣沾不足惜,但使愿无违……
柳宗元 一人寒江钓雪,自叹着:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪!……
周敦颐 一人独爱莲花,赞美说:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖……
师:这些青史流芳的墨客文人,他们孤独的衣衫拂过了历史的尘埃,内心独守的那份情怀与操守却在文学的殿堂里大放异彩。
《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味,和张岱同时代有一位文人叫张潮,他说“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月;皆因阅历之浅深,所得之浅深耳”。同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。最后让我们用最动情的语调来背诵一下《湖心亭看雪》中的写景句。
作业:柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,联系柳宗元的写作背景,分析体会他的《江雪》和本文在描写手法和表达感情上的异同.
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
(在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照.《江雪》主要使用烘托手法景为人设. 在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感. )
板书: 湖心亭看雪
张岱——痴:(故国之思,人生之悲)
舟 子: 痴 呆 傻古怪
金陵人: 湖中焉得更有 (志同道合)人
我 们: 孤高避世,卓然不群
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