2018—2019学年度第二学期天宁区初中语文学科教研工作计划

一.工作思路

本学期，我区中学语文教研工作将认真贯彻天宁区教育文体局工作意见，在省、市教科院及有关部门的指导下，聚焦学科关键能力的培养。在课程改革的实践中，引导并帮助教师不断提高对语文课程的理解水平和课堂教学能力。以提升内涵、提高质量为工作中心，坚持教科研训一体化，创新工作思路、方法和载体，努力促进学校发展和语文教师的专业成长，为天宁初中语文的质量提升提供有力的保障。

二.情况分析

1.教师课堂改进的主动性有待进一步提高

随着校本教研、区域研训的不断推进、深入，我区大部分教师的教学观念得以转变，意识到教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂教学是学生主动学习、主动探究的过程。但是，一些教师教学设计花的功夫较少，教学预设不到位，语文活动的展开与推进的设计意识薄弱。一些教师为了节省时间，用讲代替学生主动探究、主动操作的过程。一些教师教学方式单一，学生对语文学习缺乏兴趣。教师课堂改进的主动性有待进一步提高。

2.骨干教师队伍建设需要进一步加强

目前，我区初中语文教师，骨干教师队伍人数较少。在教科研水平上，我区语文教师的素质较好，但归纳提炼意识还需进一步加强，撰写论文的积极性需要进一步激发，课题研究的水平需要进一步提高。一些教师的教育理论匮乏，往往重点关注学生的学习成绩和自身教学技能的提高，很少规划自己专业发展路径。一些教师在教学中有经验主义思想，缺乏参加理论学习的主动性、积极性，教学反思少，影响了自身的专业发展。

3.我区学生基础知识、阅读教学、作文语言表达等方面需要进一步努力

从江苏省中小学生学业质量测试来看，我区学生在“积累和运用”（基础知识）、阅读教学、作文语言表达等方面相对薄弱。需要重视“双基”教学，夯实学业基础；需要开展文本细读，提高阅读教学效；需要激发学生写作兴趣，提高作文教学水平，等等。

三.工作思路

1.业务进修

鼓励并组织广大语文教师，特别是中青年教师加强教学业务进修；开展读书活动，不断提高思想和教育教学素养。倡导每位语文教师以有效达成“五个一”（每学年做到：通读一种语文教学专业刊物，研读一本专业理论著作，撰写一篇研究性论文或教学案例分析，开设一节市级或校际研究课，命制一份试题）作为提升专业水平的有效途径。

2.常规调研

每周周二，去学校调研，到课堂中了解教师课堂的实际情况，及时诊断，及时沟通，引领教师将学科关键能力转化为教学关键问题，实现语文教学的美丽 转身

3.深度研讨

组织全区语文教师学习和研讨《常州市中学语文学科教学建议》《中学语文课型范式和实施策略》。引导教师在认真落实《常州市中学语文学科教学建议》的基础上，开展多种形式的说课、观课和议课活动。进一步推进学科教学关键问题和课型范式及实施策略的研究。教师不断完善学生自主学习课堂教学模式，形成自身教学风格。逐步积累具有区域特色的课型范例。

4.课堂改进

以课堂改进作为抓手，组织初一、初二、初三的课堂教学研讨活动，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法，发现并推出体现深度学习理念的优秀课例。

5.资源建设

认真组织教师参加“一师一优课，一课一名师”晒课、赛课活动。积极开展调研活动，重点开展资源需求情况调研，在此基础上开发、丰富教学资源类型，满足一线教师多样化需求；开展资源使用研究，提高资源在课堂教学中使用效率。

四.主要活动

二月份

1.组织参加市教科院组织的期初教研活动

2.各校开展校本教研活动，重点学习《学科关键能力的培养和评价》

三月份

1.参加市教科院中考解读会议，领会2019年中考精神

2.开展九年级语文学科中考策略研究

3.市初中语文教师评优课活动

四月份：

1.举行七年级新教材的专题研讨活动

3.开展“互联网+”时代语文课堂教学范式成果推广活动

3.各年级课例研讨活动

4.“如何将学科关键能力转化为教学关键问题”专题调研

五月份：

1.各年级课例研讨活动

2.对初三专题复习落实情况进行调研

3.学术沙龙。主题：初中语文学科关键能力的培养

六月份

1.协助做好中考阅卷组织工作和试卷分析工作

2.做好七、八年级期末调研测试情况分析工作

3.做好非毕业班年级课例研讨活动

七月份

1.完成学年学科和个人工作总结

2.组织教师参加常州市名师大学堂活动

                                              常州市天宁区教师发展中心

                                                         2019年2月