文本细读方面的一点尝试

常州市焦溪初级中学   张明晓

课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。作为一线的语文教师，在平时的阅读教学中应当努力的实践文本细读。上次，学习各位老师的见解，我茅塞顿开。在这里，我把自己最近在对语文课本文本细读方面的几点尝试拿出来，供大家讨论。

一、语言入手，仔细推敲

著名作家叶圣陶说得好：“一字未宜忽，语语悟其神。”文本细读应从语言文字入手，对每一个字，每一个词，每一句话都不轻易放过。苏教版九年级下册的《邹忌讽齐王纳谏》先介绍邹忌的身材、相貌，肯定他是一个美男子，作为他自美和被别人赞美的基础。下面便分别向妻、妾、客提出“我孰与城北徐公美”的问题，想通过第三者的鉴定，来验证自己“美”到什么程度。而妻、妾、客的回答，都肯定了邹忌比徐公美，直到他亲眼见到徐公，才“自以为不如”，“窥镜而自视，又弗如远甚”，既然远不如徐公美，为什么人家却说自己比徐公美呢？显然有各自的原因，使他们没有勇气说出事实的真相。三人的回答，由于身份和心理不同，虽然都是赞扬，但语气上却有明显的不同。妻的回答多了“君美甚”三个字，表现了妻对他由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表，用的是反问句，表示一种十分肯定、不用怀疑的口气。妾的回答少了“君美甚”三个字，但仍然用反问句，因其地位低下，与主人之间并没有多少真情可言，但又不能不顺从，所以她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的回答不仅少了“君美甚”三个字，而且不用强烈的反问语气，只是平淡地肯定邹忌美于徐公，只表示一种应酬、逢迎的态度。邹忌经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。

细心的同学还发现了邹忌向向妻、妾、客提出“我孰与城北徐公美”的问题时，语句也是不同的，“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”，这时我引导学生思考，为什么对妻妾时“孰与”在前面，问客“孰与”又在后面？问妻子自称“我”，问妾自称“吾”？经过一番激烈的讨论，学生得出了结论，妻妾地位不同，妻妾与客内外有别，所以问话有所差别。这正好表现了邹忌是善于言辞的人。为下文用暗示、比喻的方法讽谏齐王作了铺垫。

二、抓住动词，用心品味

第一段写邹忌的妻、妾、客人赞美邹忌及其原因。开头一句写出邹忌的身材、面貌， “朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。

 “孰视之”“窥镜而自视”这几句描写邹忌会见徐公后的行动；“暮寝而思之”，他经过认真思考以后，从受蒙蔽中恍然醒悟了。原来妻、妾、客之所以说他比徐公美正是由于“私我”、“畏我”、“有求于我”，以至于混淆了是非，颠倒了美丑，蒙蔽了自己。这些动词恰到好处地表现了邹忌很有自知之明，面对阿谀奉承理智而冷静，没有被糖衣炮弹打倒。

通过以上两种方法的运用，学生对邹忌有了全面的认识，对文章内容也理解到位，还了解了文章语言上用词造语整齐、精练。

以上是我一些不成熟的做法，请同仁们批评指正。