翻转课堂教学模式可以和布鲁姆的教学目标分类完美结合，从而实现课堂教学较高级的认知目标。本文以 布鲁姆认知领域的教学目标为理论基础，针对翻转课堂的内容分布设计，提出比较典型的两种模式，即教学 目标重点的翻转和教学目标顺序的翻转。结合教师设计翻转内容现有的误区，本文还提出，并不是所有的教 学内容都适合翻转；翻转内容设计可以打破教材原有顺序和打破学科分类，实现学科融合；翻转的学习内容 可以因材施教，针对每个人提供不同的学习资源，实现个性化掌握学习。