近年来，二实小老师们基于“数学核心素养的结构教学研究”这一课题，展开实践，勇于探索，并尝试与数字化学习结合在一起。6月5日，老师们不畏酷暑，齐聚一堂，展示了近期的研究成果，并邀请了常州市教科院潘小福副院长作专业引领。

　　勇于尝试  发挥数字化优势

　　谢荟老师执教了一节精彩的《认识角》。 这节课充分运用了数字化工具，学生人手一台ipad，兴趣盎然;动动鼠标比较角的大小，简明高效;老师拍摄学生资源投屏，动态直观;学生作业及时反馈正确率，清楚明了。数字化的参与让整个课堂更加生动高效。谢老师从两级分类入手，聚类分析特征，从而引出角的概念。然后再通过平面图形中找角，生活中找角，让学生深入对角的认识。最后，通过用各种工具创造角，体会了角有大有小，并且角的大小与边的长短无关。

　　反思课堂  专注培养核心素养

　　课堂结束后，谢老师反思了自己的课堂。她说经过几次试上磨课，这次的课堂比之前更灵动了，但角的概念的出示还是感觉不流畅，学生体悟不深。潘院长就谢老师的疑惑，向全体老师又抛出了几个问题：数字化教学带给我们的优势在哪里?如何在课堂中切实培养学生核心素养?分类在什么时候进行才更有效?数学的抽象怎样落实……这些问题引发了在场所有老师的凝心思索。

　　解读教材  专家引领新视角

　　潘院长的高位引领为老师们开拓了新的视角。如何在课堂中切实培养学生核心素养，还是得精心研读教材编排：一是求同存异，横向研读苏教版教材就这一内容不同时期的教材有何区别?新教材为什么要这样改编?纵向研读同一时期不同版本教材的区别，看看人教版，北师大版教材是怎么编排内容的?二是高观点视角。老师们要研读初中的教材就这一内容时如何教学的，做到心知肚明，这样在小学教学这个内容时，能分主次，抓重点。

　　通过这次活动，老师们更明确了研读教材在提高学生核心素养的重要性，也会在日常教学中，继续研究的步伐，发挥数学的学科育人价值。

　　(文：徐洁   摄：路叶娜 审：路叶娜)