为了全面理解、深入把握统编教材的编排特点、结构体系，9月18日下午，金东旭校长参加了焦溪小学语文学科组校本教研活动，给大家作了《基于‘语文要素’的单元整体教学》的专题讨论。参加本次活动的还有三河口小学、东青小学的部分语文骨干教师。

金校长的讲座紧扣语文统编教材，从四方面展开：语文要素——新的“知识观”；单元整体——新的“结构观”；过程习得——新的“过程观”；素养养成——新的“价值观”。

关于“语文要素”，金校长指出要重建语文教学“知识观”，课堂教学回归语言和思维。具体来讲，一是要明确训练“点”。训练应该由浅入深，由易到难，并体现在各个单元的练习系统之中。二是要体会由易到难，相互关联。他强调语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编排原则，研读时要善于发现每单元课文“语文要素”的阶段性要求，并发现单元内和单元间的前后关联。三是要关注单元导读、习题、旁注、泡泡。在教学时可以根据单元要点实际进行切合的设计。

针对“单元整体”，金校长希望老师们能对苏教版与统编版教材进行多角度对比研读。他联系具体课文，指出研读应关注课后习题的规律探寻，遵循语文教学基本规律，全面落实语文课程标准；要着眼课程系统设计，着力落实语文要素；要把握练习设计意图，用对用好学习支架。他强调语文教学，应从“内容”走向“语言”，从“点状教学”走向“结构教学”，从“单一思维”走向“关系思维”。

金校长高屋建瓴，深入浅出；老师们聚精会神，时而奋笔疾书，时而低头沉思，时而微笑示意。两个小时的讲座，大家收获满满，但意犹未尽。在热烈的掌声中，老师们纷纷表示期待下一次的“盛宴”。

此次培训，为老师们送来了解码统编教材的密钥。老师们定会依托省教研12期课题《农村小学“互动生成”课堂教学的实践研究》，以更敏锐的视角，在日常教学中探索，实践，思考，打造“和谐、自主、灵动”的和爱课堂。

（焦溪小学供稿   撰稿：翟彩虹  摄影：江军 审核：牟文娟）