9月25日上午，解小联校音乐教研组在解放路小学开展了主题为“低年级歌唱板块教学过程的有效展开”研讨活动。活动分两大板块有序进行，研讨课的课堂分享、课后的设计理念交流，各校老师的评课互动，让我们在这个秋分刚过的日子里收获颇丰。

课堂分享

    首先，由解放路小学的张铖老师和居爱君老师带来了两节二年级的歌唱课：《草原上》和《大树妈妈》。张铖老师从歌曲的三组节奏入手，通过情境设计、模仿、加入打击乐器等多种方式，让孩子们在熟悉歌曲的基础上，准确地掌握了歌曲中二分音符以及全音符的时值。

居爱君老师则从根据二年级小朋友的学习习惯与特点，从诵读开始到分句模唱再到完整演唱，每一步都通过适当的问题引导以及设计让孩子们扎实地一步步进行歌曲学习，对教学过程实行了有效的展开。

研讨分享

课后，大家围坐在一起，积极投入到了教学研讨当中。大家认为张老师和居老师虽然对课的侧重点不同，但都思路清晰，层层递进，对歌唱教学进行了有效的开展，同时也提出了一些小建议：

1、节拍节奏等概念还是应以孩子的感知体验为主，而不是一定要做到数字般的准确。

2、越是低年级越要注意让孩子养成眼睛看谱的习惯，教师的指导示范尤为重要。

3、节奏的培养固然重要，但在教学中不能放弃了歌曲本身的音乐性，歌唱课歌唱的比重不能丢。

    与此同时，大家围绕“歌曲教学的有效展开”发表了自己的看法。居爱君老师、茅老师认为，低年级的孩子还是要能够乐于、自信地去演唱，不能在小学起始阶段就让孩子们不敢开口唱歌。张铖老师、胡云芝老师认为，对于孩子，我们要允许差异的存在，毕竟我们不是在“量产”歌唱机器，当然这个差异是在可控制范围之内的，不是说允许存在，就可以让孩子们用“喊叫”的方式去高歌。顾智芸老师、吴小英老师认为，在齐唱的过程中，要让低年级的孩子们能整齐的开始，整齐的结束，这需要他们对于歌曲的前奏、间奏都有反应。刘丽老师、刘姝延老师认为尽管低年级对于音准会有偏差，但我们也要允许这种偏差的存在，不能一味地让孩子们跟着原唱唱，可以适时地跟着伴奏去演唱，因为很多孩子会在集体的演唱中慢慢形成音准的概念，并唱准歌曲，这对于孩子在中高年级的合唱练习中是非常重要的基础。如何让孩子们在“和谐整齐”的歌一定声中不失现年龄段应有的童真与可爱，求同亦要求异，相信通过本次活动，老师们会带着这个问题在自己的课堂实践中寻找答案。

摄影：宋丽娜  撰文：张铖