区属各小学：

为进一步聚焦课堂转型，提高课程实施水平，发现、培养和形成区内优秀教师群体，依据省、市有关优质课评比的文件精神和我区实际，天宁区教师发展中心于9月份组织了小学美术教师课堂教学评优活动。本次活动分教学设计、课堂教学、反思改进三个内容。

教学设计：全区共收到美术教师撰写的教学设计28份。教师们的教学设计有二个特点：1.基于教学的实效性原则进行巧妙设计。多数教学设计对学生的学情分析很到位，学生活动的设计很巧妙——既让学生有兴趣，更让学生能思考，始终把学生的参与和成长作为最重要的目标。2.基于学科的视觉性特征进行整体思考。多数教学设计图文并茂，用图来说明设计思路和意图，增强了教学的直观性和启发性；整体性思考尤其体现在：十余位教师递交设计同时发送了教学课件，这说明大家已经将课件的资源融入到了设计中，更好地用多元的资源为自己的设计所用。

课堂教学：从教学设计中遴选出8位教师进行了课堂教学评比。整体来看，教师们的课堂实现了三个转变：1.版块设计的整体化、纵深化。行课过程中，8位教师围绕着目标推进学习活动，版块整体、有层次，前后环节之间的铺垫与提升、衔接与过渡都处理得很妥当，引导学生走向学习深处。2.学习内容的生活化、情境化。教师们首先做到了唤醒学生的生活经验，使学生对课堂有贡献，学生成为了课堂的建设者而不是旁观者。其次做到了创设适宜的问题情境，“把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境中”，学生的思维被充分激发。3.教学方法的多元化、精确化。教学有时候是知识的传递，有时候是操练，有时候是创建环境帮助学生建构，因而课堂中呈现出了传授式、训练式、研究式、合作式等丰富多样、巧妙整合的教学方式，尤其是教师能根据学生的实际，选用适切的方法进行施教，如示范环节有的教师徒手示范、有的教师微视频示范、有的教师图片示范、有的师生合作示范……最终帮助学生掌握技法，突破操作难点。

教师的课堂教学也存在一些问题，建议在后续的教学中加以改进：1.增强即时调控课堂的能力。“教师们要把90%的精力放在观察学生身上，把10%的精力放在实施教案上。”如观察学生冷场了该如何调整，学生思维遇到障碍了该如何解决等，不应该把大部分精力放在背教案上。2.做好教学内容的加减法。教学内容是无限的，而教学时间却是有限的。如赏析作品时间只有两分钟左右，PPT却出示了十几张作品，学生看了一眼，就要说出为什么欣赏这张作品的理由，能看得充分吗？能说到点子上吗？建议教师们一要做减法，精选出典型作品让学生有时间看；二要做加法，PPT上提供赏析要点，让学生运用美术语言有话可说。

后续天宁区教师发展中心将根据课堂教学情况展开反思改进的培训活动，进一步扩大比赛的效应。

依据评委会打分评议，现将结果公示如下：

一等奖

谢依晨（局小）    陆丽（红梅）    施筱雯（青龙）

二等奖

顾翔（紫云）   薛薇（龙锦）   程晓晓（青龙）  张灿（二实小）   顾雅钰（华润）

天宁区教师发展中心

2019/9/27