【指导思想】

“互联网+”科学教师发展工作室应本着“融合融通，互联共赢”的原则，以工作室为联动纽带，协助青年教师通过培训、讲座、课堂教学实践及沙龙等形式，逐步提升个人素养、促进教科研能力。以“互联网+”时代技术革命为契机，带领10位来自不同学校的青年教师共同学习了解“互联网+”科学教育的特点和规律，研发具有“互联网+”时代特质的科学课，建立和发展科学实践课堂教学范式并使之常态化，让每位工作室成员热衷于教学实践与理论研究，形成勤于反思、主动发展的习惯。

【具体举措】

1.文化营造。根据本学期工作计划，定期组织工作室成员开展学习研讨活动，每次活动做到“前期有规划、中期有实效、后期有评估”，力求将每一次研究转化为教师成长所需的养分，为转化成果储备能量。营造团结协作、民主开放的学术氛围，每个成员都要善于贡献智慧、分享智慧，在互动中实现共赢。

2.专业引领。以个别研究、同伴互助、区域联合、聘请专家等方式，带领成员努力学习国内外课程专家的相关理论，积极引进STEM课程理念、互联网+技术元素、PBL项目式学习、“协同发展”等国内外先进理念，为本工作室开拓领航，提高格局与品位积极创造条件。

3.课堂把脉。采用“单一主题式教学”、“综合拓展类主题教学”、“同题异构课堂教学”等形式，将“互联网+”元素融入工作室成员的日常课堂，通过MOOC（慕课）、微格、平台收集数据、excel量表分析、问卷星等手段，锤炼每个成员的专题开发能力、教育实践能力、评价反馈能力、反思提炼能力等。

4.课题研究。工作室将认真实施“基于‘科学实践’的小学科学课堂教学范式研究”课题。一方面努力提升每位成员在理论与实践两方面的能力，另一方面关注和培养教师的课程理解力、课程实施力、课程创生力和创新能力。丰实研究成果，促进工作室成员专业素养的整体提升。

【工作安排】

【成果计划】

                                 天宁区李波教师发展工作室

                                                                2019.10.10