10月23日上午，博爱联校校验组围绕“低年级歌唱板块教学过程的有效展开”的主题在龙锦小学音乐教室进行教研活动，本次展示的课堂是龙锦马艺洳老师的《不能告诉你》和康爽老师的《火车开啦》

第一节马老师的《不能告诉你》教学流程清楚，教学板块清晰，马老师作为刚工作的新老师，对学生每次诵读，演唱都会提出要求，层层递进，循序渐进。并加入符合四分音符，二分音符的肢体动作帮助学生体会二声部诵读的韵律感；康老师《火车开啦》情境创设到位，用“坐火车闯关”的方式使学生很快融入进课堂，诵读歌词部分示范到位，学生易于学习。教师个人素养很好，在伴奏的处理上根据不同情绪选择伴奏型，调动孩子们的情绪，课堂气氛轻松愉悦，歌曲完成度高。

课后，各位老师针对两节风格不一亮点不同的音乐课堂围绕“低年级歌唱板块教学过程的有效展开”以及一年级音乐素养的培养的研究主题各抒己见。并针对几点问题达成共识。

1.关注音乐要素。在课堂中，要带领学生聆听，感受音的高低变化，所有的律动都要与歌曲的情境相契合，关注歌曲乐句和歌曲结构的同时，也可以为后续学习歌曲打下基础。在跟伴奏演唱的部分，也可以先让孩子聆听伴奏心中跟唱，体会歌曲的速度要素。

2.关注能力的养成。老师不再只能停留在掌握知识的层面，演唱一首歌，或者是欣赏一首曲子，我们要关注学生音乐能力。比如说在诵读之前用圆舞板给学生一个恒拍节奏，帮助学生稳定的进入后续的诵读以达到建立低年级学生恒拍感的目的；在课堂中也可以经常训练学生演唱音阶建立学生的音高感；多模唱歌谱，也可以无形中锻炼学生的音乐听觉能力；善用图谱和打击乐器，图谱可以让学生在视觉上也能感受到音乐的“连”，“跳”，打击乐器可以促使学生把内化感受到的音乐要素表达出来。

3.针对低年级，习惯的养成非常重要，在平时课堂上，诵读和演唱的位置，对音高的概念和控制，节奏的训练等都不可忽视，音乐是听觉的艺术，一定要让学生养成“听”的习惯。只有夯实基础，往后的音乐学习道路才会越走越宽

正因为现在的老师们日渐关注到了音乐的本体，并有针对的进行训练，孩子们的音乐素养才会不断提高音，进而收获音乐能力。

（文：单玥  图：康爽、倪婕）