10月23日上午，二实小联校音乐教研组在翠竹校区举办了本学期第2次音乐课堂教学研讨活动。教研围绕“高年级歌唱能力目标细化表述”这一主题进行了课堂教学的探讨和研究。本次活动分别是五年级王璐老师执教的《哈啰！哈啰！》和五年级周瑾老师执教的《跳蚤之歌》两个课题。

王璐老师的课堂开始就以马来西亚风格特点的歌曲导入，加上肢体律动感受音乐，激发了学生浓厚的学习热情。歌曲教学环节环环相扣，从节奏、情绪、声音音色、速度等多方面引导学生，后面还加入了二声部的拓展练习，完全是基于五年级这个年龄段学生音乐知识学习的需要设计的课堂。周瑾老师的课堂是欣赏内容，选材自歌剧片段，所以呈现给大家的更多的是用夸张的表情、表演去辅助歌声表现。老师的风格很适合这样的课堂，不拘一格，学生被老师夸张的表演带动得跃跃欲试，课堂呈现出了不同于一般音乐课的活力。

在课后的研讨中，老师们根据自己的听课感受，进行了热烈的交流讨论，大致可以为以下几点：

《哈啰！哈啰！》这节课，段落整体连唱多一点，不要把分句教唱太多。歌曲的两个结尾的笔墨重了点，不需要单独拎出来。歌曲情绪不能一直保持高涨，可以在后面加快速度唱时候带动情绪。歌曲在弱起部分设计动作是为了解决歌曲的难点，所以在学唱部分出现问题的时候，教师正好可以把律动带入进去这样歌曲情绪的表现可以更到位。整节课可以把能力目标再细化，设计活动进行调整，可以使用些情景化的训练方法。同时学唱过程中，歌唱技能可以融入活动中，歌唱能力的提高也可以融于活动，这样学生才能够在歌唱时更精准的把握音高。

《跳蚤之歌》这节课，老师全情投入直接感染并带动了学生的表现欲望，但这样一首叙事性歌曲的表现方式需要再明确。重点唱诵的段落，老师抓住歌词里的重音引导学生表现歌曲的幽默，但效果并不好，相反范唱的附点节奏倒是表现出了喜剧效果。所以可以考虑抓歌曲的节奏、语气语调等学生更容易去表现的点作为突破口，学生对歌曲的表现就会水到渠成了。

今天的两节音乐课有很多值得我们学习的地方，也有需要继续推敲的地方，我们的课堂教学研讨就是要让老师们的思维想法碰撞，并将因此生成的理念、模式应用到自己的教学中，在研讨和实践中不断成长。