［摘要］ 在线培训因能较好地解决工学矛盾等问题，在教师培训领域占据重要位置。然而教师在线培训，尤其是
基于移动终端的在线培训也存在理论向实践迁移较难、教师实践性知识增长较弱等问题。本研究将知识图谱工具
引入在线培训，采用教师协同建构知识图谱的方式，探索培训效果。研究表明，网络环境下知识图谱协同建构能
够促进教师实践性知识的增长; 图谱的结构化程度与教师实践性知识增长有着正相关关系; 教师的协同参与度与
教师实践性知识增长有着正相关关系。