秋日暖阳，我们再相聚。11月1日，王燕教师发展工作室的老师们又一次相聚在局小会议室。一场阅读人们的头脑风暴在此展开。

活动一开始，来自红梅实小的张燕老师结合自己的实践经验为我们做了《整本书阅读的实践研究》讲座。她先结合课标要求与教材编排叙述了我们为什么要读整本书。接着她结合自己班级的实践详细为我们介绍了整本书阅读如何展开。选书有讲究，激发学生兴趣是关键；阅读前，整体框架，通读指导；阅读中，重点突破有方法；阅读后，延伸统整重评价。一个个精彩的案例，一种种奇巧的方法，可见张老师平时一直用心研究如何指导孩子阅读，并在实践中总结提升。张老师分享完后，大家就张老师的发言进行讨论提问，结合自己的阅读实践，提出了自己的困惑。王燕老师也一一为我们解答。

紧接着，进入了今天的重头戏，导读微课的研究。导读课是激发孩子阅读这本书兴趣最重要的环节，如何上好导读课，也是每位老师一直以来的困惑。王燕老师首先让我们观看了几个相对成熟的导读微课，并结合这些课告诉我们在设计导读微课时需要注意的方面。学习了方法，接下来就要实践了。我们每一位老师都来了自己喜欢的儿童文学书，王老师给我们15分钟时间自己先思考如何为自己手里的书设计导读微课。孙鸣老师介绍的《报告老师》从孩子身边发生的事出发，带领孩子走进图书，书本内容，导读方式都是孩子感兴趣的，孩子们一定能从书中找到自己的影子。张丹妮老师带来了《这就是二十四节气》，精美的插画让人不忍拆开，书中对每个节气全方位的介绍更是能让孩子受益匪浅。每位老师都介绍了自己喜爱的童书，并用自己的方式去诠释这本书。接着王老师为了让我们再将思路打开，介绍了小程序《樊登小读者分享》上的导读课，新奇的方式，有趣的内容又为我们打开了阅读指导的另一扇窗。

经验的聆听，方法的学习，思维的碰撞，都是为了更好地进行实践。最后王老师也为每位老师布置了“作业”：每月设计一个导读微课，将理论化为实践；每周推荐自己看到的优秀文章或公众号，资源共享，共同学习，共同进步；最后每位工作室成员都要确定自己的研究方向，再将自己的实践提升为理论，期待下一次的学习分享。

我们身边从来不缺乏学习的机会：书本，有经验的老师，还与许多的学习型平台，都是我们汲取知识的途径，学会“偷师”，且行且思，做智慧的阅读人。