2019年11月18日上午，东青实验学校小学部开展了常州市“新基础教育”基地校创建精品课开放活动，来自区新基础生态区兄弟学校的专家、领导、老师参与了此次活动。这是继2019年5月28日“新基础教育”课堂普查之后，学校迎来的又一次重大节点事件。

本次活动中，学校开放了语文、数学、英语、班队、综合10节精品课，课后展开了反思研讨。专家组领导及听课老师们觉得，东青实验老师整体的精神状态和课堂教学可圈可点。大家感受到了东青实验学校、老师们的变化发展，尤其是勇于挑战，敢于突破的精神气质突显。

语文组开放的两节课，分别是张刘越、承微执教的二上《狐假虎威》、四上《爬天都峰》。研讨中，二实小高鸣鸿校长对两位老师的课进行了详细的点评：张刘越老师的课清新雅致，体现了三个思维特点，一是整体思维的体现；二是关系思维的体现，张老师带领学生体会文中老虎前后有什么变化，为什么有这个变化；三是辩证思维的体现，引导学生如何辩证地看待狐狸这一形象。承微老师的课堂有年段特点，把引导学生概括课文的主要内容、理清课文的写作顺序作为教学重点，同时希望承老师在课堂上要敢于放手，利用好学生的生成性资源。

最后，新基础教育语文学科兼职教研员、焦溪小学金东旭校长作了总结引领。他肯定两位老师能够在课堂中实践自己的理想，体现学生立场，在核心版块的推进中有自己的研究。他也对这两节课进行了详细的分析和点评：张老师的课中有一个表演助理解的版块，金校长指出我们要搞清楚表演和复述课文的要点是什么？借助课文提示复述课文要看学生是不是有了把握故事主要内容的能力，是否具备一定的语言仓库材料，《狐假虎威》这篇课文选自《战国策》，学生要建构的文字空间很大，我们要引导学生建立正确的价值观，要建立自我的建构。语文课堂表演的目标是通过表演来理解词语的意思，从而体会两个主人公的内心。同时老师在教学中要关注教学环节的有机关联。承老师的课堂最难能可贵的是教师的教学思路清晰。金校长指出，《爬天都峰》这篇课文的教学可以通过“读”展开：一读，找故事的起因、经过、结果；二读，初步感知文本的精华，是什么样的天都峰，怎么爬天都峰？新基础课堂的开放要有向，有整体到部分再到整体的传统教学模式不能丢，教学中要给学生思维的路径和行动的策略。我们老师总有两个观念在打架，带着学生走向自己的预设，学生的获得感会不足；带着预设走向学生，可能学生会产生偏差，但是修正的过程是学生的提升过程，我们要用感性的方式包裹理性的目标，从而建构新型的课堂师生关系。

数学组开设了两堂精品课，分别是由汤佩佩、管丽辉老师执教的《认识11~20》和《小数乘小数》，受到了新基础专家的好评。专家组王冬娟校长，周志华校长和孙敏校长对这两堂课提出了指导性的建议。孙敏校长肯定了东青教研组对老师的持续关注培养上是有方向的，整个团队有好的发展层次和潜力，展现了对数概念和数运算的研究成果。她分别对这两节课进行了详细的点评：汤老师的课对数概念学习的育人价值的把握比较多元和饱满，能让学生在过程中抽象概念，对学生的数感的培养有意识，对数概念学习的运用有强烈的意识；对数概念学习的一般过程有比较好的把握，能在丰富的感知基础上进行，聚类地抽象进行得非常充分，演绎和深化提升学生的认识，并能进行生活应用，整个过程清晰。建议对一年级孩子数学学习新常规的培养要加强，并从语音语调上和课堂组织上的培养进行了详细地指导。管老师的课在教学日常有积累，在课型上有章法，教师本身有成长。建议一节课带出一类课，一类课走向日常课，一个人带出一群人，一群人走向全实深。周志华校长也肯定了这两节课体现了新基础的质，体现了数概念和数运算的理，都追求整体，交融，不割裂。教师逻辑清晰，建议教师要注重学生分析，关注学生学习情况的反馈，寄望年轻教师的教学要有特色。最后王冬娟校长总结本次教研活动，她提出本次活动聚焦于精品课的精来说：目标清晰，开放有向，互动有机，学习有效。她表扬了东青实验学校的年轻老师开始提炼自己的教学主张了，对教学中类意识比较到位。同时也对教学中如何让教学更有机提出了建议：要让精算与简算更有机，精算与简算更有机，算理与算法更有机，迁移后续更勾连。

英语组周琴老师执教的六上《Unit6 Keep our city clean》，文本学习分为两条主线：一是外显的语言知识学习，二是内隐的听读技能以及逻辑思考能力的培养。到场专家和联盟校老师在肯定了周老师设计的同时，对学生自主提问和语言基础知识学习提出了建设性的意见：1.学生在小组内围绕“dirty city”提问，可以先组内汇总问题群，然后全班讨论，思考问题之间的逻辑关系；2.英语课堂教学依然要关注语言基础知识的学习，对新词汇和新句型的学习，课堂教学中还应更凸显运用性。

徐聂鑫老师执教的是四上《Unit6 At the snack bar》，她生动的语言，对教学的热情投入，清晰开放的课堂，师生间和谐热烈的互动，精美的板书都给大家留下的深刻的印象。潞城小学谢老师的点评道：在英语课堂中，当语言知识已经满足后，需要教师关注到文本的内在情感体验，深入地挖掘文本带来的育人价值，实现学生的生长。局前街小学苏老师提到，在单词教学环节，可以融入phonics，让教师干预的痕迹少一些，尝试让学生根据字母的发音自己尝试拼读，学习新单词“menu”“waitress”等。

专家的点评，更是带来了曙光。梁小红老师不仅从教学设计的角度给出建议，还从我们学生日常的学习情况分析，农村孩子的英语学习只要能在平时扎实地开展，一定会有滴水穿石的成果。最后，兼职教研员朱明亚老师就这两节课的学情分析方面，给出中肯的建议。“学情分析不仅要有学生现有学习状态的分析，还要加上本节课内容的学情，学生已有的知识储备和未来将要达到的状态。”本次的活动不仅学生们在课堂上得到了生长，英语组全体成员也在各位共生体老师的帮助下收获满满，得到了生长。

班队组开放的两节课，分别是马小飞、王舒萌老师执教的《我种植，我快乐》、《垃圾分类，你我先行》。《我种植，我快乐》基于学校种植课程，充分发挥家长资源作用，展示班级前阶段劳动实践的成果；《垃圾分类，你我先行》围绕当下垃圾分类这一热点，以小队汇报的形式，展示学生调查、采访、学习、研究、探索、倡议行动的全过程。
    在随后进行的研讨环节，生态区各校老师围绕主题确定、过程设计、教师指导、学生参与状态等个多方面进行了中肯的点评，既肯定了亮点，也对某些环节提出了自己的思考和改进的建议。
    最后，新基础教育班队课兼职教研员、二实小郦少春副校长作了总结引领。他为本次活动真实的学习现场所感动，肯定了两节课所呈现的东青班队课一贯真实、开放的特点、特色。他认为，马小飞的班队课，体现了“活、色、生、香”。“活”——活动是在大的生活教育理念背景下开展的；“色”——课堂呈现生命的色彩、绿色的生命实践，赋予了劳动教育的特色；“生”——课堂生机勃勃、生动活泼，体现基于学生立场的生生参与；“香”——课堂香气扑鼻，体现收获的味道、成长的味道、分享的味道，弥漫快乐的味道。郦校对王舒萌的班队课蕴含一整套的方法表示肯定，认为课堂展开逻辑性强，学生的成长与收获的意义也在于此。同时，郦校也建议我们的班队课，要放大细节，善于捕捉生成资源，彰显育人价值。

综合组分别就科学和体育两节课，紧紧围绕新基础教育理念中的结构设计，开放和教学中深层次资源价值问题，进行了真实而本真的互动研讨。专家团队领导局小耿校长点评：科学课是一节真实有情趣的课，设计活动有层次，重视生成性差异性资源，提升学生思维的深度，使学生有成长的体悟，同时也提出建议，设计需要进行整合，大板块结构化设计，对生成的资源运用教师还要用更科学的方法培养引导学生更深入的科学思维。专家团队领导二实小叶校长点评：体育课结构清晰，有层次，情境贯穿有激情。同时也提出建议，教学重心下移要进一步降低。对教学中生成性的资源要及时发现，挖掘，放大，使其价值最大化。

东青实验学校的老师们在经历了“新基础教育”中期评估和“新基础教育”普查活动后，又以此次“新基础教育”基地校创建精品课开放活动为抓手，以“整体策划、长程设计、过程调整、节点推进、综合提升”为策略，积极推进学校新基础教育研究工作。整体来说，新基础教育学习、研究氛围日益增长，师生综合素养得以不断提升，追求发展的勇气与信心得以增强。感谢区新基础生态区兄弟学校的专家、领导始终心手相连，专业引领！学校会积极面对发展进程中的问题与困难，以本次活动为新生长点，整装再出发！

（撰稿：汪海英 蒋涛 黄华 黄彩芬 沈春法   审核：陆荷芳）