11月29日下午，天宁区刘宝杰、祁代来名师工作室联合教学研讨活动在郑陆实验学校举行。常州市教科院小学英语教研员黄小燕老师、天宁区刘宝杰工作室全体成员、天宁区祁代来工作室全体成员以及郑陆小学英语教研组教师悉数参加。

本次活动由工作室领衔人刘宝杰老师主持，整个活动分为三个环节。首先是观摩工作室两位优秀青年教师的课堂教学，来自三河口小学的朱雯婷老师和郑陆小学的朱昳丽老师为大家呈现了各有特色的精彩课堂。两位老师选择了六年级上册教材Unit8 Chinese New Year Story time 板块进行同课异构。祁代来名师工作室的朱雯婷老师利用“学习单”明确学习目标，提升学生的预习质量。同时组织引导学生在预习单的指导下进行有效、有层次、有内容的思考，最后教师根据学生的预习生成的问题，改进教学，从而达到高效的英语学习。来自刘宝杰工作室的朱昳丽老师则以“聚集学习活动”为中心，呈现了另一节风格别样的精彩课堂。朱昳丽老师的课堂关注文本的语言目标，并始终将语言知识在整堂课中落实。在运用语言的过程中，能融入学生，倾听学生的表达，在真实反馈中与学生自然交流，凸显人文关怀和育人价值。

第二板块活动中，祁代来名师工作室的蒋来老师为大家带来了《任务单，高效课堂的助推神奇》微讲座。蒋老师首先分析了“学习中心论”的发展史，继而阐述了基于这一理论下的“课堂学习任务单”导学就是以“任务单”为载体，以“任务”为核心要素，引导学生在任务完成中主动学习、自主建构，在师生、生生互动中资源共享、优势互补，最终实现均衡发展的“学习为中心”的教学模式。

在第三板块的互动研讨环节，两位执教老师解说了自己的教学思路和设计意图并提出自己的疑惑。各位工作室成员在市教研员黄老师、工作室领衔人刘老师和祁校长的带领下，共同研讨，各抒己见。

最后黄小燕老师为两个工作室提出了专业的建议和高位的引领。黄老师指出，祁代来工作室的前测应该从“What do they know?”“What they don’t  know?”“What do they want to know?”三方面了解学生对本课的背景知识、文化、语言储备，从而勾勒出学生的学前状态。课中任务单则是对核心知识的检测。在今后的研究中，该课题小组成员应该就“任务单”的设计和任务单的教育革新指出做深入研究。

对刘宝杰工作室的这节“聚焦学生学习活动”的教学课例，黄老师充分肯定了这一理念的定位，认为朱老师这节课有诸多亮点，例如整节课中语篇中的核心知识始终在场，教师与学生的交流真实自然，学生的思维也在这节课中得到了有效的锻炼，从而让学生从文本学习走向生活实际运用，基本实现了基于文本又高于文本的教学理念。黄老师同时也指出，在关注核心知识的同时，也应关注中国传统中蕴含的育人价值，在理论学习上要进一步研究英语学习活动观，即如何有效达成“学习理解，运用实践，迁移创新”。

两个工作室在“学为中心”理念下呈现了两节各具特质的英语课堂。教研员黄老师和工作室领衔人刘老师、祁校长的引领与剖析让工作室的年轻教师加深了对“以学习为中心”的阅读教学的理解，相信在大家的共同努力下，我们会为学生提供更高效且优质的英语课堂。