互联网+"时代背景下,学生学习英语的方式和渠道更加丰富了。学生耳闻其声，目观其行，尽享学习的快乐，更注重个性化学习。在小学英语教学中,教师应如何恰当运用互联网，整合设计，优化教学，发展学生，是我们的研究命题。12月12日下午，天宁区王蕾教师发展工作室第四次活动在常州市郑陆实验学校开展，围绕“信息化背景下基于主题意义的课外阅读教学 ”这一主题，工作室成员在市教研员黄小燕老师的指导下，如琢如磨，如切如磋。

课堂实践  让研究更有生机

来自郑陆实验学校的朱竹青老师和北郊小学的蔡小演老师分别执教五年级绘本课《We all love ice cream》和六年级绘本课《Baby bird》。两位老师充分的备课、精心的设计，给老师们展示了精彩的绘本阅读教学。这两节课结构清晰，板块分明，环环相扣，层层递进，大处着眼，小处着手。信息技术为教学服务，体现学生个性化学习，注意学习数据的反馈，使用地恰到好处。文本解读凸显了绘本阅读教学的主题意义，将语言线和主题线有机糅合，联系生活实际，体验人物情感，感悟文本主题，不突兀，不说教，不贴标签。注重学生阅读素养的培养，以开放性问题引导学生分析综合信息并言之有据地作出相应的评价，发展学生的高阶思维。

同伴互助  让研究更有活力

课堂展示结束后，工作组全体成员围绕主题，立足课堂，进行了积极地探讨。首先是两位执教老师简单说课，并提出了各自在教学实践中的困惑，比如朱老师提出课堂的时间不易把控，蔡老师提出如何才能利用互联网+给学生创设更具个性化的学习方式。紧接着工作室其他成员认真发言，有的提出绘本阅读教学的合理化建议，也有提出如何更为合理地使用互联网+服务于课堂教学，还有的提出绘本阅读教学与教材阅读教学的异同点等等，大家畅所欲言，各抒己见。

专家引领  让研究更有方向

研讨的最后，黄老师进行了高屋建瓴地指导。她首先对此次活动进行了赞扬，本次活动让老师们对互联网+英语绘本阅读的教学有了更深入的思考和启发，也激发了学生英语课外阅读的欲望。黄老师提出本次活动的三个问题引发大家思考：如何帮助学生理解文本主题？绘本教学中的语言教学和主题意义如何达到平衡？互联网+如何更有效地推动绘本教学？围绕这三个问题，黄老师分别对两节课进行了深入的点评。她强调绘本教学中要将语言线和主题线紧密契合，水乳交融，贯穿始终。巧妙使用互联网+的特殊功能，优化教学设计，引领学生从表层理解逐渐走向深度学习，从而发展学生的英语素养。

本次研讨活动的开展，不仅增强了工作室英语教师的教研意识，在展示和交流中也促进了英语教师积极探索英语学科研究发展的方向，提高了英语教师综合素养。（文：承璇  图：姜舒）