脚步匆匆，挥手间一个学期已走到了尾声，从9月授牌到如今，工作室研究也已经走过了半年。回顾这半年的研究，主要做了三件事：

一、梳理

围绕工作室研究重点“习作教学”，面对全新的教材，我们首先要读懂教材，从而才能读懂编者意图，明确教学方向。所以，从假期开始我就组织教师对教材进行梳理，首先，从单元导语、课后思考题、学习乐园等方面对教材进行整体梳理，明确各单元的学习要素；其次，重点梳理了三至六年级的习作要求，包括课后的向读学写，并与苏教版教材的习作要求进行了对比，最终形成统编版教材习作能力训练及教学要求体系，让老师们对统编版教材有一个整体认识。

二、学习与培训

本学期重点推荐阅读了吴忠豪教授主编的《小学语文教学内容指要—写话·习作》一书，并且围绕“互+”与习作教学的整合，组织老师进行了三次培训：“评价促写作”的习作教学范式、全景平台的课件制作以及微课的制作，促使老师们在日常教学中使用技术、思考技术，促进“互+”在语文学科中的推广。

三、课堂研究

本学期分别在虹景小学和北郊小学进行了两次课堂教学研讨，每次研讨都能做到定主题、有后续。第一次研讨围绕“习作话题向课堂教学目标的转化”，重点研讨了如何根据学情、年段目标等制定清晰可行的习作目标，力争一课一得；第二研讨，同题异构，重点研讨了习作课堂中“全景平台”的使用契机及价值。这样的研讨，让话题聚焦，让研究走向深处。

回顾这一个学期，有收获，但是也有不足，比如：缺少对研究实践的提炼，研究成果不显性。这是后期需要加强的地方，力争做研究型的工作室，发展学者型的教师。

【工作室活动统计与成果统计见附件】