天宁区吴华媛教师发展工作室 2019-2020第一学期工作总结

执笔人：吴华媛

本学期，我们以“度量”视角下小学数学相关概念的解读及教学实践研究为抓手，依托工作室平台，通过观摩江苏省优质课比赛获奖选手选手区级展示活动，课堂教学技术系列展示研讨，互联网学习社群好书推荐及沙龙讨论等集体研修活动，与个人研修活动相结合，促进工作室成员课堂教学技术的提升，使成员在进一步深入认识数学学科本质的基础上，深化学科情感，实现更主动的专业发展。

1.专业引领，深化对学科本质的理解。

本学期，工作室主动承办了江苏省优质课比赛获奖选手展示活动，并以此高位平台展示了工作室对于度量课题的初步研究成果。我区这两年在常州市及天宁区优质课评比中斩获颇丰，11月这次面向全区的展示活动是一次非常好的学习观摩机会。工作室积极与区教研室联系，向邓炜老师争取承办机会，并最终获得成功。前两堂课的执教老师都是2019年省优质课比赛的新科获奖者，展现了极其优秀的个人素质，他们打磨得成熟、精致的课堂也为在场教师提供了非常棒的学习样本，令各位工作室成员心生向往；而工作室也以此为契机，展示了我们对于度量课题的初步研究成果，在度量思想方法中位于核心地位的“比”作为贯穿线索，遴选合适素材，从“数”、“形”两个角度，对“比”的意义和价值进行呈现。这节与众不同的数学“自创课”和初步研究报告《“比”的意义》获得了与会老师的一致好评，教研员邓炜老师对于工作室研究的专业性给予肯定，并依据课改前沿信息进行综合评估和判断，向我们传达了一个重要喜讯：研究“度量”大有可为！本次活动不仅深化了工作室成员对于数学学科本质的理解，同时也坚定了我们研究项目课题的信心。

2.形式多样，拓展专业成长的时空。

全体集中，在同一地点进行活动是研修的传统方式，不可否认，在较长的一段时间内，它依然将是最重要的活动方式；但互联网传递信息的便利给了我们设计教研活动更多的可能性，使我们拓展时空的限制，实现更大的研修自由。本学期，像上述区级展示活动，课堂教学技术系列展示研讨等活动，我们依然采用线下集中学习的方式，在工作室成立初期，这些的形式便于工作室成员之间互相了解各自的学习目标需求和困惑；而线上活动则能突破学习时间、空间的限制，便于工作室成员根据自己的实际情况安排自己的学习研修。学习体会，有的成员写心得体会，有的成员拍微视频；在一定时间内，遴选自己课堂的优秀板书作定期呈现；利用学习社群进行好书推荐和沙龙研讨，工作室成员慢慢主动打听好书，互相分享好书，形成了良好的学习氛围，从而进一步拓展了自身专业成长的时空。

3.对标高位，厘定专业研究的方向。

工作室的项目课题非常专业，这是我们一学期以来形成的一个重要认识，因为它不仅与与数学学科本质相关，更与核心素养背景下教科书改编的大趋势高度相关。这一学期，我们围绕项目课题不断更新认知，了解到2019年10月底召开的新世纪小学数学全国性研讨活动暨围绕度量专题展开，课标核心组组长史宁中教授更是将“度量”提升到数学本质的高度，这在我们国家是前所未有的现象。这让我们为自己的研究荣幸之余也倍添压力。更重要的是，从与邓炜老师的接触和学习沟通中，我们发现，度量的确大有可为，例如：如何实现四则运算“理”的统一，我们有一些想法，将在下一学期的研究中付诸实践。核心素养背景下的教材改编将会是一次重大的变革，我们工作室能恰逢其时，贡献力量，使命感与荣耀感倍增。

【成果】

天宁区吴华媛教师发展工作室

                                                                2020.1.18