本学期受疫情的影响，工作室的研修活动主要以网络在线教研为主，尽量减少集中线下教研时间。
指导思想：
根据天宁区教师发展工作室工作实施方案与相关具体要求，本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、教师对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和研究特色。
具体举措：
（一）加强学习，丰富理论素养。
本学期继续带领全体成员加强理论学习，深化研读2017版体育与健康课程标准，细化对体育学科三大核心素养的理解，加强成员之间的理论素养，促进全体成员专业能力有水平有显著提升。
（二）聚焦教育现场，锤炼教育风格特点。
本工作室将依托课题研究，通过教学实践的互动交流研讨，提升工作室成员的教育教学风格的养成，凸显成员的教学水平。
（三）专题研究，特色推进。
深入开展2019年区级立项课题《深度学习下体育学科核心素养培育的实践探索》的研究工作，按照既定的研究计划，稳步推进，及时提炼研究成果。
（四）规范管理，保证工作室顺畅运作。
继续按照天宁区教师发展工作室管理的有关规定与要求，力求本工作室管理规范、高效，确保教师发展工作室的顺畅运作。完成既定的目标与任务。
（五）发挥辐射作用，体现指导价值。
继续发挥教师发展工作的引领与辐射的价值与功能，通过不同的渠道与平台，增强与带动区域内中小学体育教师的专业能力的提升。
活动安排：
序号 | 活动内容（及形式） | 活动时间 | 活动地点 | 备注 |
1 | 理论学习：深度学习视域下健康行为素养培育的教学 | 2020.3 | 网络平台 | 吴爱军 |
2 | 疫情下体育复课的有效策略 | 2020.4 | 《中国学校体育》读者群研讨 | 吴爱军 |
3 | 《学校体育类撰稿与论文评奖策略》 参加区、省级“教海探航”论文写作研修 | 2020.4 | 网络平台 | 讲座： 吴爱军 |
4 | 区级立项课题理论学习 | 2020.5 | 24中分校 | 侯纪林 沈 凯 |
5 | 网络教研：体育健康行为素养内容、实施策略、评价等 | 2020.6 | 网络平台 | 吴爱军 |
6 | 成员和工作室阶段小结。 | 2020.7 | 24中分校 | 黄 健 |
2019-2020年第二学期工作室成员预期成果
序号 | 姓名 | 预期成果内容（论文名称） | 形式 发表或获奖 | 时间 |
1 | 黄 健 | 体育健康行为素养培育策略---以八年级足球单元教学为例 | 发表或获奖 | 2020.7 |
2 | 陈 伟 | 体育健康行为素养培育策略---以八年级田径单元教学为例 | 发表或获奖 | 2020.7 |
3 | 袁金波 | 健康行为素养视角下体育学科教学实施策略 | 发表或获奖 | 2020.7 |
4 | 叶佳宁 | 健康行为素养视域下体育教学设计的审视 | 发表或获奖 | 2020.7 |
5 | 王 晨 | 基于学习方式转变下健康行为素养的培育策略 | 发表或获奖 | 2020.7 |
6 | 王殿凯 | 基于健康行为素养培育的课堂教学模式的转变 | 发表或获奖 | 2020.7 |
7 | 朱俊伟 | 体育健康行为素养培育下理论课教学设计策略 | 发表或获奖 | 2020.7 |
8 | 侯纪林 | 基于健康行为素养培育的评价体系构建 | 发表或获奖 | 2020.7 |
9 | 孙燕桦 | 基于体育健康行为素养培育的目标制定与实施 | 发表或获奖 | 2020.7 |
10 | 沈 凯 | 体育健康行为视角下教学目标达成的实施策略 | 发表或获奖 | 2020.7 |
11 | 王晓波 | 实践课教学中健康行为素养培育的有效路径 | 发表或获奖 | 2020.7 |
12 | 伍董超 | 体育健康行为素养培育的路径与策略 | 发表或获奖 | 2020.7 |
13 | 吴爱军 | 体育健康行为素养的评价体系构建与实施 | 发表 | 2020.7 |
14 | 吴爱军 | 复合型体育课堂的模式构建与实施 ---基于健康行为素养的培育 | 发表 | 2020.7 |
15 | 吴爱军 | 问题导向下的体育教学情境创设路径 | 发表 | 2020.4 |
天宁区吴爱军教师发展工作室
2020.4
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