5月14日下午，在这个特殊的时期，天宁区祁代来小学英语名师工作室的成员齐聚QQ课堂，在这样一种特殊的方式中，高效成功地展开了新学期首次活动。工作室活动共分为四个议程：学期工作室计划交流，课题计划交流，“书”你最美学习计划交流，学期个人成长计划交流。

明确方向，制定学期计划

本学期，本工作室以天宁区小学英语教研工作推进思路为指导，按“天宁区教师发展工作室管理办法”要求，继续开展以“‘以学习为中心’的小学英语学习任务单实施策略研究”为主题的课题研究。

工作室将以常态课堂教学改进为抓手，聚合工作室、学校活动、区域活动三方联动，整合资源，融合发展，着力发挥工作室的“示范、引领、指导、辐射”作用，突破学科关键问题，让每个工作室成员热衷于“以学习为中心”的小学英语课堂教学的实践研究，主动思考、主动实践、勤于反思、勤于提炼，促进其可持续、有个性地发展。

学习理论，建构课堂新样式

通过文献研究和理论学习，帮助教师清晰以学习为中心，任务单等核心概念的基本理念，设计“以学习为中心”理念指导下的任务单，改变教师的价值系统。通过任务单导学下的教学策略研究，提炼出立足本土英语教学实际和面向未来核心素养的课堂教学框架，建构新课堂基本样式，改变教师的行为系统。通过课题研究方式，以项目和教研共同体为载体，归纳出促进课堂变革与教师专业发展的研修机制和专业发展路径，促进区域内教师的专业发展。

深入阅读，线上线下并行

采用线上研修和线下研修并行的方式深入进行阅读，线上阅读方面，以“英语学习观”主题工作坊进行研修，积极参与北京师范大学外国语言文学学院副教授孙晓慧相关讲座，掌握英语活动观，让教学设计更加富有层次感。线下研修方面，完成工作室每学期的任务——三个“一”。

分享交流，实现共赢发展

最后，工作室成员分别交流了个人学期成长计划。蒋来老师将积极参与各种学习，交流，认真做好记录以促进个人成长。多听课并多总结、反思；研读专业书籍2本以上并做好笔记，争取在专业理论水平上有较大的提高；积极撰写论文，争取有1-2篇文章能获奖或发表；配合工作室完成课题的立项。朱洁老师将学习优秀课例，以教研组为单位精读小学英语单元设计，再读英语课标，学习理论知识。王圣洁老师在学习“南京市小学英语复习研讨课”的基础上，上好一节checkout time课，组内教师共同研究，工作室老师共同研讨，学习相关课例……

时间在思维的撞击中悄悄流逝。活动最后，工作室领衔人祁代来老师组织大家再次学习“ 以学习为中心”的小学英语学习任务单实施策略研究，帮助成员们明确研究方向，做到有的放矢。

（撰稿、摄影：朱雯婷   审核：张芸）