基于后疫情时代的特殊背景，天宁区教师发展中心下发了常州市教科院精心准备的语文统编版教材培训资源包。近日，二实小教育集团各校五年级全体语文教师认真开展了线上线下相结合的教材培训活动。老师们积极参与，在此次培训中收获颇丰。

重视过程，用心学习云资源

常州市教科院精心准备的语文统编版教材培训资源包中既提供了优秀的教学设计和课件，还有优秀课堂教学实录、名师的说课、评课等资源，为常州市小语人准确把握新教材、解读新教材、用好新教材指明准确方向。因此，这个资源包受到了老师们的高度重视，为了用好资源包，深入学习和分析其中的教学资源，二实小教育集团各校语文教研组积极开展了线上学习交流的培训活动。

前期，集团各校先将资源包分享给了语文组的老师们，组织他们观看学习，研究思考。

更新方式，激活研讨内需力

线上学习之后，集团各校进行了深入研讨。疫情期间，为了进行有效沟通交流，碰撞出智慧的火花，各校采取了多种研讨方式：二实小由各校区学科部长组织老师们再次深入解读教材，分析学情新状态，交流学习资源包后的收获，从几人小组到年级组内集中互动。老师们一致认为，需要寻找学习的起点特征，要明白从哪里出发；要开辟学习的行走新径，让“学”硬核生长。老师们观看完资源包中《习作6》的优秀课例后，感叹教学新教材要有新的单元视角，新构教学的单元生态才能让“写”有迹可循。用好课文例析，让“写”落地生根。红梅实验小学语文组关注《金字塔》中非连续性文本这种特殊的文本类型，努力挖掘它独特的教学价值，还结合平时非连续性文本的教学，从发现文本特征、提取关键信息、强化整合融通、助力创意表达、开发教学资源等方面，探寻非连续文本的教学之道。青龙实验小学采用了个人自主学习和小组集体学习两种学习方式，在个人学习的基础上，在教研组内又共同学习了《跳水》。随后，五年级组根据教材特点，年段特点，单元目标，结合学校“生长课堂”理念，重建教学过程。以“探究”为中心，通过“粗、精、品”三读法的推进和小组讨论交流来落实。在学生多角度，多方面、创造性的思维碰撞中培养学生的创新精神，探究能力，为学生思维能力、语文素养的提升提供“生长”的土壤。朝阳二小语文组由之前的自主学习到教研活动的集中学习，从个体到团队，每个老师的思考在交流中碰撞出火花，学习的深度更深了一层，学习的效度更进了一步，对课文学习目标和教学活动设计有了新的认识。“关注文本特点，关注思维发展，强调学以致用”，这是学习了五年级资源包后四位语文老师最直观的感受。北郊小学的五年级语文老师集中学习了第八单元的习作《漫画启示录》，这是教师们第一次接触到这种类型的习作教学。漫画作为本单元重要的学习资源，贯穿教学的始终，它通过观察、思考、讨论、对话、写作几个方面让学生主动参与到课堂实践中来，感受到漫画的魅力、语言文字的魅力，进一步走向课外阅读，走向开放的大语文教学的境界，让学生在学习、生活的过程中有所思、有所悟，可以使学生对生活的认识实现从感性到理性的飞跃，领悟到生活的本质。 

推进日常，织实教学本体网

常州市教科院准备的语文统编版教材培训资源包为五年级老师的语文教学扎稳根基，通过老师们的互相研讨，又在这个基础上延伸出了许多枝叶，而唯有将这些方法、理论和资源转化到日常，才能让这棵教学之树长得愈加枝繁叶茂，生机勃勃。集团各校五年级的全体教师将继续扎实开展日常教学研究，营造线上学习、线下钻研的教研文化，在实际教学中，结合本年级学生的具体情况发现问题，解决完善，不断提升。在抗击疫情的特殊情况下，线上深度学资源，线下聚焦细钻研，保持高品质教学，切实发展学生的语文学科素养，让“学科育人”之花在课堂绽放。