6月3日下午，在这个炎炎夏日里，天宁区小学英语联校教研活动暨祁代来教师发展工作室第二次活动如期举行，参与本次活动的除工作室成员外，还有香梅小学、解放路小学、东青实验小学以及三河口小学英语教研组全体教师，大家围绕“‘以学习为中心’的小学英语学习任务单实施研究”展开了一场别开生面的线上学习交流活动，本次活动还有幸邀请到了天宁区教研员薛红老师在线指导。

活动分三个板块展开，第一个板块是课堂观察；第二个环节是评课互动；第三个板块是学习分享。

课堂观察，启发思考

本次课堂观察采用的是解放路小学的王圣洁老师和东青实验小学的周琴老师分别执教了本次活动的两节课。王老师执教的是三下Unit 7 On the farm （Checkout time），王老师的课清新自然，活动层次清晰，学生参与课堂活动热情高涨。周老师执教的是六下 Unit6 An interesting country (Storytime)，稳扎稳打的一节课，利用思维导图带领学生主动学习，凸显了以学习为中心。工作室各成员们认真观察了两节课并积极撰写了评课稿。

以“评”促“思”，引领成长

首先，由本次上课的王圣洁老师和周琴老师进行说课与反思，两位老师都谈到了自己在设计教学活动时如何体现英语学习活动观，以及在具体操作过程中遇到的问题。接下来，由工作室成员和各教研组代表发表了自己的看法，大家集思广益，从两方面分享了自己的观点: 1、任务单的设计如何体现以学习为中心？2、教学活动的设计如何体现以学习为中心？

祁校长主要结合王老师 Checkout time 板块的教学给予了指导，在设计课时教学目标时应先做好三个基础准备：理论学习、语篇研读、学情分析。 教师尤其要明晰本单元各板块的功能，再次审视各板块的教学资源，继而进行学情分析，最后进行基于主题意义的教学内容分析。在设计任务单时，Checkout time板块的任务单设计也要与其他板块的任务单截然不同，应体现单元知识的梳理、归纳与整合。

薛老师的点评给了大家一个高位引领，她谈到了任务单的不同类型以及任务单的功能与作用，并就如何提炼任务单的外显特征提供了很好的思路。教师在设计阅读活动时要能从学习活动观的角度出发，从学习理解到应用实践再到迁移创新，活动富有层次性，使学生围绕主题语境不断深入学习，从已有知识结构走向创新解决情境中的问题并能理性表达自己的观点。

强化理论，助力实践

理论学习是实践创新的助推器，最后，三河口小学的周锭、张芸老师带来了讲座《英语学习活动观的概念与内涵》，周老师从英语学习活动观的概念和三个关键词“主动建构”“积极思维”“探究创新”来分享了她对活动观的思考，体现了英语学习活动观意义之深和思维之厚。张芸老师从三个方面讲述了她对英语学习活动观的理解，活动观没有规定动作，应基于“六要素”整合，且旨在促进学生思维的发展。

在课程改革的背景下，工作室各成员将不断加强自身学习，完善理论知识储备，积极开展教学实践，提高个人教学水平。