为落实新一轮学校三年主动发展规划与省课题《农村小学互动生成课堂教学实践研究》，推进课堂教学改革与教师队伍建设，打造高品质课堂生活，提升师生的学校教育幸福感，焦溪小学结合疫情防控阶段特殊要求，用近一个月时间，开展了“提升课堂教学有效性”专题调研，至6月22日，圆满结束。金东旭校长带领着校长室、教导处全体成员及其他部分行政参与了调研。调研涉及语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐、信息技术8门学科每一位教师。

走进课堂，把脉教学

整个调研分如下几个阶段进行。第一阶段（5月18日—5月29日），对语文、数学、英语三门学科进行调研。第二阶段（6月8日—6月22日），对部分术科进行调研。每个阶段又分为上课听课，反馈讨论，重构反思三个环节。每位教师接到调研通知后，积极准备，用心上课；各位行政带着专题，观察课堂，发现亮点，寻找问题，思考对策。课后，调研行政与教师进行了个别交流，一起探讨教学得失，寻找提升课堂教学有效性的教学策略。面对面的交流，自然愉悦。

专题讨论，重构教学

一学段或者一学科课堂教学调研结束后，由年段或学科教研组组织老师参加集中反馈，所有调研行政参加反馈会议。反馈上，每位教师说说自己的备课上课的所思所想，调研组成员结合学科共性问题提出自己的建设性意见与建议。大家都认为：特殊时期，教学内容多时间紧，孩子心理易焦虑，那就更要注重教材的研读，把握好学科核心要素与关键能力；更要注重趣味性，精心设计情境大问题，牵一发而动全身；更要给学生提供开放的时空，提高单位时间段内学生的主动学习效率；更要精心设计练习，精讲精练，举一反三，追求思维发展。之后，各教研组根据反馈意见，再次开展组内研讨，选择一个教学内容进行重构。顿悟时的快乐油然而生。

自省实践，体验幸福

老师们再次走进重构后的课堂。低语组重构《我是一只小虫子》，趣味性更强了；中语组《海上日出》，板块目标更聚焦了；高语组《金字塔》单元整合度更高了；数学组总复习课能从学生的复习需求出发，建立学生结构化思维能力，针对性复习； 三年级的的英语老师持续开展了Unit 8 We're twins的Story time板块的微型研讨活动，从主题情景的整体创设到教学活动的趣味性设计，大家进行了积极的思维碰撞……术科组也围绕调研反馈问题进行了后续研讨，认识到每一门术科对孩子独特的价值，守住自己的阵地，落实教学的常规，提升课堂的品质，实现学科育人。老师们真切地说：一个个真实的案例，一次次实践反思再实践，这样的研讨真正有助提升我们的学科专业水平，让反思成为我们的职业习惯，让自已成为一名高效能教师。

2020年，特殊的年份特别的行动。正如金校长所说，此次专题调研的背后，是对课堂教学常规的再追问，是对课题研究的再行动，是对课堂教学价值的再思考，更是对提升师生命质量与教育幸福感的再探索。期待以此次活动为契机，各教研组进一步深入开展校本教研，增强教师的学科自豪感，提升学生的学习获得感。

（焦溪小学供稿  撰稿：牟文娟 ）